英語課堂如何通過提問刺激學(xué)習(xí)動機(jī)略談
2016-04-20 20:09:11 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：本文通過學(xué)習(xí)課堂提問和學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)知識，試圖將倆者結(jié)合起來，探討教師如何在英語課堂上，通過有效提問，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，實現(xiàn)交互式課堂。
論文關(guān)鍵詞：英語課堂,課堂提問,學(xué)習(xí)動機(jī)
什么是上課？百度，詳解為：1.教師講授功課。2.引申為對人說教。3.學(xué)生聽老師講課�！爸v授”、“說教”、“聽講課”，這些詞都與課堂話語有關(guān)。課堂話語包括教師話語和學(xué)生話語，而學(xué)生話語往往由教師話語穿針引線；我們不提倡教師一言堂教學(xué)，但不能否認(rèn)教師話語在課堂中的引導(dǎo)性位置。教師話語是指教師在第二語言學(xué)習(xí)課堂內(nèi)對學(xué)習(xí)者所說的話語，其主要功能是提問、反饋、講解以及評價等。Nunan指出，教師話語既是目標(biāo)語的來源，也是課堂管理的手段。這說明了語言教師的語音、語調(diào)以及在詞匯、句法和語篇方面所作的調(diào)整，起到目的語使用的示范作用，同時也說明了課堂師生間的交互調(diào)整和教師對學(xué)生回答的反饋，成為教師實施其教學(xué)計劃最主要的手段。所以，筆者結(jié)論為，教師話語在課堂活動中占據(jù)引導(dǎo)性的位置，而教師提問作為教師話語的重要組成成分，作為貫穿課堂教學(xué)的脈絡(luò)，是非常值得不斷探究的問題。
一、課堂提問
日本教育家齋藤喜博稱課堂提問為“教學(xué)的生命”，也有學(xué)者稱課堂提問為“產(chǎn)婆術(shù)”，是指在與學(xué)生談話的過程中，通過不斷地提問、暗示、話難等方式來揭露對方認(rèn)識的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的方法。
關(guān)于課堂提問，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類有多種，最簡單的是將問題分為：封閉性問題與開放性問題。有根據(jù)布魯姆的認(rèn)知領(lǐng)域，將其分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價等功能的提問。在此基礎(chǔ)上又有進(jìn)行二維分類法，將記憶性、理解性提問歸為低層次提問，將應(yīng)用性、分析性、綜合性、評價性提問歸為高層次提問。還有從英語學(xué)科的特點出發(fā)，將課堂提問分為程序性問題、趨同性問題、趨異性問題等。
一項對本�？圃盒Ｕn堂提問類型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師提問偏向低層次。早年研究發(fā)現(xiàn)，教師提的問題絕大多數(shù)只需要學(xué)生直接回憶課文出現(xiàn)的信息，后來的研究結(jié)果也表明教師提的問題中，大約60%是要求學(xué)生記憶文章信息，20%要求學(xué)生進(jìn)行思維，20%屬于推進(jìn)教學(xué)過程發(fā)展。
課堂提問除類型有不同外，提問的方式也有不同。常見的有：一問一答式，面向集體提問式，激趣式提問，追問和深層次提問等。還是兩種，平時課堂用得較少的，一是學(xué)生提問，教師回答和學(xué)生提問，學(xué)生回答。
各種不同的提問方式，有其利也有其弊的地方。英語課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的課堂提問是混合式，教師根據(jù)不同的內(nèi)容來選擇不同的提問方式，或?qū)⒍喾N方式結(jié)合在一起交替使用。
那么，為什么結(jié)論課堂提問是教師話語的重要組成成分，是貫穿課堂教學(xué)的脈絡(luò)呢？對教師來說，提問可以引導(dǎo)教學(xué)，突出學(xué)習(xí)的重點；檢查教學(xué)，檢查不同層次的學(xué)生已經(jīng)掌握和未掌握的內(nèi)容；補(bǔ)救教學(xué)，幫助教師作為改進(jìn)教學(xué)的參考，改變教學(xué)的內(nèi)容、方式、進(jìn)度等；診斷教學(xué)，診斷妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的困難；管理教學(xué)，管理學(xué)生學(xué)習(xí)及教室秩序，形成合適的學(xué)習(xí)環(huán)境；評價教學(xué)，了解教學(xué)效果，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。對學(xué)生來說，提問可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；使學(xué)生回憶已有的知識，評價、糾正和加強(qiáng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)觀點；使學(xué)生關(guān)注教學(xué)進(jìn)程的變化，促進(jìn)理解知識技能，促進(jìn)記憶；使學(xué)生更積極主動地加入到課堂互動之中，如：表達(dá)意見、討論等，加強(qiáng)師生的交流；促進(jìn)思考。
二、學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)習(xí)動機(jī)一直以來是教育密切關(guān)注且不斷探討的問題。許多教育心理學(xué)家認(rèn)為，動機(jī)在學(xué)習(xí)中是一個很有效能的因素，能大大地影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在英語學(xué)習(xí)中，動機(jī)也是必不可少的。汗默爾認(rèn)為，具有長遠(yuǎn)目標(biāo)和動機(jī)很強(qiáng)的學(xué)生比起那些不具有長遠(yuǎn)目標(biāo)和很強(qiáng)動機(jī)的學(xué)生更容易教。因此，在教育的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。認(rèn)知心理學(xué)家將動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，并認(rèn)為起決定性作用的是內(nèi)在動機(jī)，但是外在動機(jī)也是不可忽視的，轉(zhuǎn)化盡可能多的動機(jī)，培養(yǎng)興趣和積極性。
第二外語的學(xué)習(xí)，不局限于詞匯積累、語法規(guī)則、篇章理解等，社交語語用能力也成為二語學(xué)習(xí)的重要實用目標(biāo)。語用能力是運(yùn)用語言進(jìn)行得體交際的能力，是語言能力的一部分。
如何在英語課堂通過有效地刺激學(xué)習(xí)動機(jī)提高學(xué)生的語用能力，是一個值得思考的問題。語用能力與學(xué)習(xí)動機(jī)中的內(nèi)在及外在動機(jī)都有密切的聯(lián)系。外在動機(jī)中，工具型動機(jī)與語用能力呈顯著相關(guān)關(guān)系。擁有工具型學(xué)習(xí)動機(jī)的語言學(xué)習(xí)者由于想要轉(zhuǎn)化工具為某種回報，在語言學(xué)習(xí)中會投入更多的時間和精力，從學(xué)習(xí)回報中得到滿足。這給于課堂提問的思考就是如何將停留在EGP階段的提問轉(zhuǎn)化到ESP階段的提問。
而內(nèi)在動機(jī)中，融入型動機(jī)和對目的語文化的興趣也與語用能力關(guān)系密切。學(xué)生喜歡并欣賞所學(xué)的語言以及所學(xué)語言相關(guān)聯(lián)的文化，希望通過自己的努力，實踐所學(xué)語言，積極參加各種活動促進(jìn)語言發(fā)展，從而縮小與目的語的距離，更好理解目的語。這樣的內(nèi)在動機(jī)是語言學(xué)習(xí)的最理想化，能非常有效地促進(jìn)語用能力的發(fā)展。這給于課堂提問的思考就是如何通過提問，展示目的語的內(nèi)在魅力，從而吸引學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)興趣。
同時，內(nèi)在動機(jī)中，語言學(xué)習(xí)中最大情感障礙，焦慮也一定程度上影響語用能力的發(fā)展。很多學(xué)生，由于對于自己口語的不自信，怯于開口，久而久之，會對所學(xué)語言產(chǎn)生焦慮，特別是被單獨提問時。當(dāng)語言學(xué)習(xí)者，“開不了口”，自然完全失去目的語的語用意義。這給于課堂提問的思考就是如何通過賞識反饋達(dá)到鼓勵乃至解除焦慮的目的。
三、課堂語料舉例及分析
例舉的課堂語料是《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》中的一篇閱讀文章，題為TheGoldenCarambolaTree，以下記錄了教師在處理這篇文章時導(dǎo)入提問、閱讀提問以及關(guān)于閱讀提問回答的教師反饋。
（一）導(dǎo)入階段
T:Lastperiod,wefinishedAesop’sfableTheTreasureintheOrchard.Doyoustillrememberthemoralwelearnedfromthefable?
T:ThefableTheTreasureintheOrchardhassomethingtodowithfruits,andtoday’sfablealsohassomethingtodowithfruits.Willtheytellusthesamemoral?
T:Doyouknowwhat’sthis?(TheteacherisshowingpicturesaboutCarambola.)Whenwecutit,itwillshowstar-shape,soitisalsocalledstar-fruitorfive-finger.Andtheauthordescribesitisagoldencarambolatree.Why?Wasthecolorofthetreegolden?Ordiditbeargold?
T:Andinthefable,therecomesakindofbeautifulbird.Doyouknowwhat’sthis?(Theteacherisshowingpicturesaboutphoenix.)Chineseidiom鳳凰涅槃describesthephoenixperiodicallyburneditselftodeathandemergedfromtheashesasanewphoenix;accordingtomostversionsonlyonephoenixlivedatatimeanditreneweditselfevery500years.Sothisfablehassomethingtodowithcarambolaandphoenix,whathappenedtothem?
以上為導(dǎo)入部分的提問。教師的第一問和第二問，通過復(fù)習(xí)上一堂課所學(xué)內(nèi)容，一方面通過啟發(fā)誘導(dǎo)式的語言輸入活動，激活學(xué)生大腦中的相關(guān)背景知識和已有詞匯，將新舊知識相結(jié)合，形成互為關(guān)聯(lián)的知識；另一方面自然地過渡到一個與新課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題，由此拉開了該堂課的序幕。第二問中的猜測，有利于刺激融入型動機(jī)，激發(fā)其好奇心，增強(qiáng)學(xué)生閱讀愿望。
第三問和第四問中，都有指圖提問，雖然屬于低層次提問，但是很能吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)習(xí)興趣。特別是第四問中的漢字成語，更能增加與所學(xué)目的語的聯(lián)系。第三問中，還有對標(biāo)題的開放式提問“Why?”，學(xué)生可以發(fā)揮想象，促進(jìn)其積極表達(dá)，同時進(jìn)一步刺激學(xué)生的閱讀愿望。
�。ǘ╅喿x階段
Q1:Whatdidtheolderbrotherdoaftertheirparentsdied?
Q2:Didtheyoungerbrotherfeelangrywhenhisolderbrothercheatedhim?
Whatdidhedo?
Q3:Whathappenedonemorning?
Q4:Whathappenedaftertheyoungerbrotherbecamerich?
Q5:Didtheyoungerbrotheragreetoexchange?
Q6:Didhisolderbrotherbecomeasrichashim?
Q7:Whatisthemoralthisfablewantstotellus?
這是在閱讀階段，教師給學(xué)生列出的閱讀任務(wù)。從這七個提問，我們可以看出，連貫性非常強(qiáng)。毫無疑問，教師的閱讀任務(wù)幫助學(xué)生建立了一個清晰的課文框架，完成了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了閱讀階段的教學(xué)目的。但是，我們會發(fā)現(xiàn)這七大提問都是趨同性提問，基本上是從原文能找出正確答案的，欠缺趨異性提問，根據(jù)課外內(nèi)容，發(fā)散思維，搭建讓學(xué)生各抒己見、自由表達(dá)的平臺。當(dāng)然，各英語教師，在處理閱讀篇章時，很難平衡閱讀動機(jī)和綜合動機(jī)，所以在細(xì)小的方面，我們也得注意，比如在設(shè)置提問上。一在問題難易程度上，比較簡單的問題，預(yù)想教學(xué)效果應(yīng)該是大家答；比較難的問題，預(yù)想教學(xué)效果應(yīng)該是大家嘗試回答，所以教師應(yīng)該多用激勵語鼓勵學(xué)生嘗試。 二是，有可能的話，教師在最后一問上，盡量開放問題，從文章延伸到現(xiàn)實，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的課堂參與程度，打開他們的話匣子。
（三）反饋話語
T:Verygood.Sowhatkindofpersoncanhislittlebrotherbe?
T:Great.That’swhathappenedonemorning.
T:Exactly.That’showthelittlebrotherbecamerich.
T:Agoodjob.Thatisalsowhatweshouldlearn.Don’tbegreedy.
T:Fantastic.That’sthemoral.Happinessliesincontentment.
積極的反饋，對中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語來講，非常重要。教師要創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到安全、自由、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮評價的激勵功能，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
四、結(jié)語
課堂，是交互性的，不是教師的一言堂，也不是學(xué)生的聽講堂，是師生雙方在共同的課堂環(huán)境中相互傾聽并交談。教師除了講授傳遞信息外，更應(yīng)該通過積極有效地課堂提問，刺激學(xué)生參與交互的動機(jī)，轉(zhuǎn)學(xué)生的被動聽講，為主動的駕馭，這樣，語用能力，乃至各方面的語言知識才能更有效地吸收、消化以及再創(chuàng)造。
參考文獻(xiàn)
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論文關(guān)鍵詞：英語課堂,課堂提問,學(xué)習(xí)動機(jī)
當(dāng)今世界，一場向海洋要食物、資源、財富的“藍(lán)色革命”浪潮正席卷全球。眺望國際，越來越多的國家把目光轉(zhuǎn)向海洋，對海洋發(fā)展戰(zhàn)略給予了空前重視。海洋經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為一個獨立的經(jīng)濟(jì)體系，并以明顯高于傳統(tǒng)陸地經(jīng)濟(jì)的比例快速增長，相當(dāng)一部分國家的海洋產(chǎn)業(yè)已成為國家支柱產(chǎn)業(yè)。回望國內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國人口、產(chǎn)業(yè)快速向沿海集聚，海洋在生產(chǎn)力布局中的戰(zhàn)略空間地位正日益突出。黨的十七大則進(jìn)一步做出了“發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)”的重要部署，一股強(qiáng)勁的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭正在中國大地掀起，藍(lán)色經(jīng)濟(jì)將成為“十二五”國民經(jīng)濟(jì)新的增長點。
胡錦濤總書記2009年兩次視察山東時，做出了“大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開發(fā)海洋資源，培育海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”的重要指示，為山東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的重大歷史機(jī)遇。威海既是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)七個重點城市之一，又是膠東半島高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)四個重點城市之一，在山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)“一區(qū)三帶”總體發(fā)展格局中的作用舉足輕重。
威海作為海洋經(jīng)濟(jì)大市，打造藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。
——區(qū)位優(yōu)勢獨特。威海擁有占山東省三分之一的近千公里海岸線。威海岸線占全國的1/18，海域面積約1萬平方公里，接近陸地面積的兩倍，地處山東半島最東端，三面環(huán)海，一面接陸，與遼東半島、朝鮮半島、日本列島隔海相望，是中國大陸與韓國距離最近的城市。從交通設(shè)施看，全市擁有3個國家級口岸，開通了威海至韓國仁川、釜山的空中航線，至韓國仁川、平澤、釜山和日本博多、門司、名古屋的海上航線；這一區(qū)位優(yōu)勢，決定了威海在中日韓經(jīng)貿(mào)合作特別是正在論證的中日韓自貿(mào)區(qū)建設(shè)進(jìn)程中將發(fā)揮獨特的作用，可以說是對韓日開放的"先導(dǎo)區(qū)"。
威海位于山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心區(qū)域，恰在中國經(jīng)濟(jì)社會最為發(fā)達(dá)的京津冀和長三角兩大都市區(qū)之間，并聯(lián)接環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈和泛黃海經(jīng)濟(jì)圈，是東北亞經(jīng)濟(jì)圈的重要節(jié)點城市。經(jīng)過這些年的發(fā)展，威海的海洋產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成一些產(chǎn)業(yè)隆起帶，海洋資源優(yōu)勢突出。并且在承接日韓產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面具有非常突出的區(qū)位優(yōu)勢，這些優(yōu)勢都是威海在藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略中搶占先機(jī)的基礎(chǔ)。
——綜合實力較強(qiáng)。建市23年來，威海經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展，成為中國改革開放以來發(fā)展最快、活力最強(qiáng)的地區(qū)之一。全市地區(qū)生產(chǎn)總值現(xiàn)居全省第九位，人均地區(qū)生產(chǎn)總值居全省第2位。，海洋資源優(yōu)勢得天獨厚，沿海分布114個島嶼，淺海、灘涂面積300多萬畝，2010年，全市水產(chǎn)品產(chǎn)量達(dá)到213.17萬噸萬噸，實現(xiàn)海洋產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值1230億元，增長12%。連續(xù)多年居全國地級市首位，海洋產(chǎn)業(yè)增加值590億元，占GDP的比重達(dá)到31%，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藍(lán)色資源高度關(guān)聯(lián)，可以說是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的"深藍(lán)區(qū)"。中國社會科學(xué)院發(fā)布2010年《城市競爭力藍(lán)皮書》，威海在生態(tài)環(huán)境競爭力和環(huán)境優(yōu)美度競爭力兩項排名中進(jìn)入前十名。分別排名全國第五、第六位。近日，中國海關(guān)總署所屬《中國海關(guān)》雜志發(fā)布2009至2010年中國外貿(mào)100強(qiáng)城市及外貿(mào)潛力競爭力前30強(qiáng)城市，山東省威海市以72.8分位列中國外貿(mào)100強(qiáng)城市位列第30位。威海市現(xiàn)已發(fā)展成為全國最大的漁具、輪胎、醫(yī)用高分子制品、木工機(jī)械、地毯等生產(chǎn)基地。
——海洋資源豐富。全市海岸線長985.9公里，近海生物資源豐富，是我國最重要的漁業(yè)生產(chǎn)基地之一；海岸帶多為基巖海岸，具有豐富的深水岸線資源；海岸帶和近海海域蘊(yùn)藏著大量礦產(chǎn)資源，已探明可供開采的有金、鐵、銅、鋅等30多種，其中黃金、磁鐵、石英砂、花崗巖、鋯英砂等在全國、全省占有重要位置；海岸帶海洋能蘊(yùn)藏量較大，主要包括風(fēng)能、潮汐能、潮流能、波浪能和溫差能，開發(fā)利用條件較好。
——生態(tài)環(huán)境優(yōu)良。威海四季分明，氣候宜人，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，一年四季不干燥，不潮濕，具有明顯的海洋性氣候特征。整個轄區(qū)依山傍海，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源豐富，城、山、海、島、灘、灣、林、溫泉等獨具特色。環(huán)境保護(hù)成效顯著，城市飲用水源和海洋功能區(qū)水質(zhì)全部達(dá)到和優(yōu)于國家標(biāo)準(zhǔn)，是全國空氣質(zhì)量、海水質(zhì)量最好的地區(qū)之一。立足于優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，著眼于打造世界精品城市，威海堅持不求最大、但求最好的理念，努力建設(shè)“小而特、小而精”的新型城市，在改善人居環(huán)境方面走在了全國的前列。
隨著國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，中西部加速崛起，東北振興步伐加快，東部沿海區(qū)域發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。目前,我國沿海初步形成了“三大五小”的經(jīng)濟(jì)區(qū)整體布局，“三大”即環(huán)渤海地區(qū)、長三角和珠三角地區(qū)；“五小”指遼寧沿海、山東黃河三角洲生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、江蘇沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和廣西北海經(jīng)濟(jì)區(qū)，這些區(qū)域的發(fā)展都已經(jīng)進(jìn)入國家戰(zhàn)略，區(qū)域間的競爭日趨激烈，威海面臨著較大的競爭壓力。
打造威海藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，將有利于我市進(jìn)一步提升海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)海陸統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展，推動海洋資源優(yōu)勢盡快轉(zhuǎn)化為海洋經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；有利于集約利用海陸資源，保護(hù)濱海生態(tài)環(huán)境，提升“人居”品牌含量；有利于進(jìn)一步拓展對外開放的廣度和深度，加強(qiáng)與東北亞地區(qū)特別是日韓的產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作，在更高層次、更寬領(lǐng)域參與國際合作與競爭；有利于加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級、推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的培育提升，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)層次加速向高端、高質(zhì)、高效方向發(fā)展。 更為重要的是，通過藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，能夠促使我們更加深刻地理解和把握科學(xué)發(fā)展觀，更加積極主動地轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，更加自覺地從戰(zhàn)略的高度謀劃威海的發(fā)展，不斷增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的競爭力，確保在全省發(fā)展大局中的優(yōu)勢地位。
以我市的資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和科技力量為立足點，以山東半島周邊沿海城市為參照系，按照城市地緣發(fā)展規(guī)律的客觀要求，我們確定威海在山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)中的定位是：
1．山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)核心區(qū)域的重點城市。
2．海產(chǎn)品生產(chǎn)加工、船舶修造、新能源和濱海旅游休閑度假等產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍城市。
3．與韓國經(jīng)貿(mào)合作的前沿城市和東北亞海上客運(yùn)中心。
4．濱海生態(tài)人居示范城市。
依據(jù)威海的地域特色及產(chǎn)業(yè)分布，堅持統(tǒng)籌兼顧與合理安排的原則，確定威海藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的總體布局為“一線、兩區(qū)、四帶”：
一線：千公里海岸線。發(fā)揮威海海岸線長、港灣眾多、地質(zhì)穩(wěn)定、沿海資源豐富的優(yōu)勢，以千公里海岸線為依托，以現(xiàn)代化立體交通網(wǎng)絡(luò)為支撐，向海域陸域輻射延伸產(chǎn)業(yè)空間，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)、臨海產(chǎn)業(yè)、涉海產(chǎn)業(yè)，將千公里海岸線建設(shè)成為生態(tài)線、旅游線、經(jīng)濟(jì)線，形成海外、遠(yuǎn)洋、近海、臨海、內(nèi)陸產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌、特色突出、層次分明的藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展新格局。
兩區(qū)：高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高端化、高端產(chǎn)業(yè)聚集化為目標(biāo)，以“高層次人才聚集區(qū)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合密集區(qū)、科技成果轉(zhuǎn)化匯集區(qū)”為依托，以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為根本途徑，大力實施高端高質(zhì)高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，重點發(fā)展四大高端產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，建設(shè)十大高端產(chǎn)業(yè)聚集園區(qū)，著力推動一二三次產(chǎn)業(yè)向更高層次攀升，努力打造技術(shù)密集、知識密集、人才密集、金融密集、服務(wù)密集的高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。
濱海生態(tài)人居示范區(qū)。加強(qiáng)全域性生態(tài)環(huán)境保護(hù)，對自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)、飲用水源保護(hù)區(qū)、森林公園、濕地、海岸線等生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)域，依法實施強(qiáng)制性保護(hù)，嚴(yán)禁從事不符合生態(tài)保護(hù)區(qū)功能區(qū)劃的開發(fā)建設(shè)活動，堅決杜絕各類違法建設(shè)；以建設(shè)生態(tài)威海、精品威海、人居威海為目標(biāo)，堅持高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能管理，突出以威海中心城區(qū)為主體，以榮成、文登、乳山市區(qū)及石島城區(qū)為次中心，建制鎮(zhèn)為補(bǔ)充的城市發(fā)展格局，加快城市化進(jìn)程，努力建設(shè)設(shè)施完善、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、獨具特色的現(xiàn)代化、生態(tài)化、和諧化的世界人居精品海灣城市。
四帶：濱海旅游文化產(chǎn)業(yè)帶。建設(shè)濱海旅游休閑度假基地。威海冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，被譽(yù)為“最適合人類居住的地方”，而且旅游資源豐富，有80多處旅游景區(qū)和眾多海灘浴場,其中劉公島、成山頭、赤山法華院、銀灘4處國家4A級景區(qū);還有9處地下溫泉，每天可出水1.5萬立方米。我們將依托千公里海岸線，充分發(fā)揮山、海、島、灘、灣和溫泉等資源優(yōu)勢，著力打造旅游休閑度假目的地和“中國溫泉之鄉(xiāng)”。
臨港物流產(chǎn)業(yè)帶。根據(jù)港口的歸屬及服務(wù)功能，對全市港口岸線資源統(tǒng)一管理。以港口體系為核心，以疏港路連接立體交通網(wǎng)絡(luò)，延伸物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，形成連通開放型經(jīng)濟(jì)與陸域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的臨港物流產(chǎn)業(yè)聚集帶。威�，F(xiàn)有17個商港，萬噸以上泊位19個，擁有國家一類開放口岸3個、一類開放作業(yè)區(qū)5個，發(fā)展港口物流基礎(chǔ)較好。尤其是客運(yùn)業(yè)發(fā)展較快，目前到韓國的客滾航線13個、航班64個，均占山東的一半以上。當(dāng)前我們正在加快整合港口資源，積極引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，加大港口的改建擴(kuò)建力度。重點推進(jìn)威海港國際客運(yùn)中心和航運(yùn)服務(wù)中心、石島新港港口物流集配中心等項目，積極拓展出口加工區(qū)保稅物流功能。
臨�，F(xiàn)代制造業(yè)帶。依據(jù)《威海市海岸帶分區(qū)管制規(guī)劃》，充分發(fā)揮岸線資源優(yōu)勢，在俚島灣、皂埠灣和石島灣建設(shè)三大船舶工業(yè)聚集區(qū)，構(gòu)筑沿皂埠灣、龍眼灣、俚島灣、石島灣、靖海灣、埠口灣、前島灣、乳山口灣的沿海造船工業(yè)帶；在榮成鏌铘島建設(shè)石油化工基地；在沿海區(qū)域科學(xué)布局核電、風(fēng)電等新能源產(chǎn)業(yè)；依托港口規(guī)劃建設(shè)適宜開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的臨港工業(yè)園區(qū)。
海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)帶。根據(jù)全市自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟(jì)條件及漁業(yè)資源修復(fù)基礎(chǔ)，在沿海構(gòu)筑乳山灣、五壘島灣、靖海灣貝類和甲殼類，榮成東部沿海、經(jīng)區(qū)沿海海珍品和魚類，環(huán)翠區(qū)(和)高區(qū)北部沿海珍品、魚類和藻類三大漁業(yè)資源修復(fù)鏈，規(guī)劃建設(shè)乳山灣、五壘島灣、靖海灣、榮成東部沿海、經(jīng)區(qū)沿海、環(huán)翠區(qū)高區(qū)北部沿海六大養(yǎng)殖區(qū)域；依托豐富的海產(chǎn)品資源，在榮成、文登、乳山三市建設(shè)以海洋“三品”為重點的精深加工產(chǎn)業(yè)基地。
打造威海藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)突破產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)突破口。遵照這一思路，我們選擇了現(xiàn)代海洋漁業(yè)、臨海先進(jìn)制造業(yè)、涉海服務(wù)業(yè)和海洋戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)四大高端產(chǎn)業(yè)作為突破口，重點規(guī)劃建設(shè)了六大海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基地：
一是以海洋“三品”為重點的海產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地，涵蓋了海水健康生態(tài)增養(yǎng)殖、海產(chǎn)品精深加工和漁港服務(wù)業(yè)。
二是以船舶修造業(yè)；為重點的現(xiàn)代制造業(yè)基地，重點加快建設(shè)皂埠灣、俚島灣、石島灣三大造修船業(yè)聚集區(qū)，配套發(fā)展船舶零部件產(chǎn)業(yè)。
三是以東北亞地區(qū)為主要目的地的港口物流基地，形成以威海灣港區(qū)為中心，石島港區(qū)為輔助，龍眼灣港區(qū)、蜊江港區(qū)、靖海灣港區(qū)、乳山口港區(qū)為補(bǔ)充的港口格局。
四是以千公里幸福海岸為載體的濱海旅游休閑度假基地，重點實施“一線六板塊”旅游產(chǎn)業(yè)空間發(fā)展戰(zhàn)略，“一線”即千公里海岸旅游線，“六板塊”即中心城市旅游板塊、成山頭極地海濱生態(tài)旅游板塊、石島漁家民俗風(fēng)情旅游板塊、昆崳山文化旅游板塊、文登溫泉休閑旅游板塊、大乳山福地養(yǎng)生旅游板塊。
五是以核能、風(fēng)能為主的新能源產(chǎn)業(yè)基地，建設(shè)新能源產(chǎn)業(yè)基地。目前威海市的新能源建設(shè)已經(jīng)有了良好的開端。風(fēng)電，合理布局風(fēng)電場，穩(wěn)步發(fā)展海上風(fēng)電，到2015年全市風(fēng)電裝機(jī)達(dá)到100萬千瓦以上，建設(shè)大型風(fēng)電基地。核電，重點抓好石島灣高溫氣冷堆核電站示范工程一期、國家大型先進(jìn)壓水堆核電站示范工程建設(shè)，擇機(jī)啟動乳山紅石頂核電項目前期工作，推進(jìn)核電基地建設(shè)。
六是以鏌铘島石化項目為主體的現(xiàn)代石化基地。我們已實施好總投資715億元的鏌铘島石化基地項目。在配套碼頭項目已列入山東及威海港口總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，積極爭取項目列入國家“十二五”規(guī)劃，開工建設(shè)2000萬噸/年煉油、1000萬噸/年天然氣、100萬立方米原油儲備庫、100萬立方米成品油儲備庫、5萬噸/年固體及5萬立方米/年液體化工周轉(zhuǎn)庫及配套碼頭的綜合性大型石化基地。
威海，這座充滿活力的藍(lán)色之城，讓人們看到了藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的無限魅力；向人們證明了新興城市的無限潛力。展望未來，我們無限期待……
�。ㄗ髡邌挝粸椋和Ｊ形h校）
論文關(guān)鍵詞：英語課堂,課堂提問,學(xué)習(xí)動機(jī)
什么是上課？百度，詳解為：1.教師講授功課。2.引申為對人說教。3.學(xué)生聽老師講課�！爸v授”、“說教”、“聽講課”，這些詞都與課堂話語有關(guān)。課堂話語包括教師話語和學(xué)生話語，而學(xué)生話語往往由教師話語穿針引線；我們不提倡教師一言堂教學(xué)，但不能否認(rèn)教師話語在課堂中的引導(dǎo)性位置。教師話語是指教師在第二語言學(xué)習(xí)課堂內(nèi)對學(xué)習(xí)者所說的話語，其主要功能是提問、反饋、講解以及評價等。Nunan指出，教師話語既是目標(biāo)語的來源，也是課堂管理的手段。這說明了語言教師的語音、語調(diào)以及在詞匯、句法和語篇方面所作的調(diào)整，起到目的語使用的示范作用，同時也說明了課堂師生間的交互調(diào)整和教師對學(xué)生回答的反饋，成為教師實施其教學(xué)計劃最主要的手段。所以，筆者結(jié)論為，教師話語在課堂活動中占據(jù)引導(dǎo)性的位置，而教師提問作為教師話語的重要組成成分，作為貫穿課堂教學(xué)的脈絡(luò)，是非常值得不斷探究的問題。
一、課堂提問
日本教育家齋藤喜博稱課堂提問為“教學(xué)的生命”，也有學(xué)者稱課堂提問為“產(chǎn)婆術(shù)”，是指在與學(xué)生談話的過程中，通過不斷地提問、暗示、話難等方式來揭露對方認(rèn)識的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的方法。
關(guān)于課堂提問，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類有多種，最簡單的是將問題分為：封閉性問題與開放性問題。有根據(jù)布魯姆的認(rèn)知領(lǐng)域，將其分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價等功能的提問。在此基礎(chǔ)上又有進(jìn)行二維分類法，將記憶性、理解性提問歸為低層次提問，將應(yīng)用性、分析性、綜合性、評價性提問歸為高層次提問。還有從英語學(xué)科的特點出發(fā)，將課堂提問分為程序性問題、趨同性問題、趨異性問題等。
一項對本�？圃盒Ｕn堂提問類型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師提問偏向低層次。早年研究發(fā)現(xiàn)，教師提的問題絕大多數(shù)只需要學(xué)生直接回憶課文出現(xiàn)的信息，后來的研究結(jié)果也表明教師提的問題中，大約60%是要求學(xué)生記憶文章信息，20%要求學(xué)生進(jìn)行思維，20%屬于推進(jìn)教學(xué)過程發(fā)展。
課堂提問除類型有不同外，提問的方式也有不同。常見的有：一問一答式，面向集體提問式，激趣式提問，追問和深層次提問等。還是兩種，平時課堂用得較少的，一是學(xué)生提問，教師回答和學(xué)生提問，學(xué)生回答。
各種不同的提問方式，有其利也有其弊的地方。英語課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的課堂提問是混合式，教師根據(jù)不同的內(nèi)容來選擇不同的提問方式，或?qū)⒍喾N方式結(jié)合在一起交替使用。
那么，為什么結(jié)論課堂提問是教師話語的重要組成成分，是貫穿課堂教學(xué)的脈絡(luò)呢？對教師來說，提問可以引導(dǎo)教學(xué)，突出學(xué)習(xí)的重點；檢查教學(xué)，檢查不同層次的學(xué)生已經(jīng)掌握和未掌握的內(nèi)容；補(bǔ)救教學(xué)，幫助教師作為改進(jìn)教學(xué)的參考，改變教學(xué)的內(nèi)容、方式、進(jìn)度等；診斷教學(xué)，診斷妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的困難；管理教學(xué)，管理學(xué)生學(xué)習(xí)及教室秩序，形成合適的學(xué)習(xí)環(huán)境；評價教學(xué)，了解教學(xué)效果，為后續(xù)的教學(xué)提供指導(dǎo)。對學(xué)生來說，提問可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；使學(xué)生回憶已有的知識，評價、糾正和加強(qiáng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)觀點；使學(xué)生關(guān)注教學(xué)進(jìn)程的變化，促進(jìn)理解知識技能，促進(jìn)記憶；使學(xué)生更積極主動地加入到課堂互動之中，如：表達(dá)意見、討論等，加強(qiáng)師生的交流；促進(jìn)思考。
二、學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)習(xí)動機(jī)一直以來是教育密切關(guān)注且不斷探討的問題。許多教育心理學(xué)家認(rèn)為，動機(jī)在學(xué)習(xí)中是一個很有效能的因素，能大大地影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在英語學(xué)習(xí)中，動機(jī)也是必不可少的。汗默爾認(rèn)為，具有長遠(yuǎn)目標(biāo)和動機(jī)很強(qiáng)的學(xué)生比起那些不具有長遠(yuǎn)目標(biāo)和很強(qiáng)動機(jī)的學(xué)生更容易教。因此，在教育的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。認(rèn)知心理學(xué)家將動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，并認(rèn)為起決定性作用的是內(nèi)在動機(jī)，但是外在動機(jī)也是不可忽視的，轉(zhuǎn)化盡可能多的動機(jī)，培養(yǎng)興趣和積極性。
第二外語的學(xué)習(xí)，不局限于詞匯積累、語法規(guī)則、篇章理解等，社交語語用能力也成為二語學(xué)習(xí)的重要實用目標(biāo)。語用能力是運(yùn)用語言進(jìn)行得體交際的能力，是語言能力的一部分。
如何在英語課堂通過有效地刺激學(xué)習(xí)動機(jī)提高學(xué)生的語用能力，是一個值得思考的問題。語用能力與學(xué)習(xí)動機(jī)中的內(nèi)在及外在動機(jī)都有密切的聯(lián)系。外在動機(jī)中，工具型動機(jī)與語用能力呈顯著相關(guān)關(guān)系。擁有工具型學(xué)習(xí)動機(jī)的語言學(xué)習(xí)者由于想要轉(zhuǎn)化工具為某種回報，在語言學(xué)習(xí)中會投入更多的時間和精力，從學(xué)習(xí)回報中得到滿足。這給于課堂提問的思考就是如何將停留在EGP階段的提問轉(zhuǎn)化到ESP階段的提問。
而內(nèi)在動機(jī)中，融入型動機(jī)和對目的語文化的興趣也與語用能力關(guān)系密切。學(xué)生喜歡并欣賞所學(xué)的語言以及所學(xué)語言相關(guān)聯(lián)的文化，希望通過自己的努力，實踐所學(xué)語言，積極參加各種活動促進(jìn)語言發(fā)展，從而縮小與目的語的距離，更好理解目的語。這樣的內(nèi)在動機(jī)是語言學(xué)習(xí)的最理想化，能非常有效地促進(jìn)語用能力的發(fā)展。這給于課堂提問的思考就是如何通過提問，展示目的語的內(nèi)在魅力，從而吸引學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)興趣。
同時，內(nèi)在動機(jī)中，語言學(xué)習(xí)中最大情感障礙，焦慮也一定程度上影響語用能力的發(fā)展。很多學(xué)生，由于對于自己口語的不自信，怯于開口，久而久之，會對所學(xué)語言產(chǎn)生焦慮，特別是被單獨提問時。當(dāng)語言學(xué)習(xí)者，“開不了口”，自然完全失去目的語的語用意義。這給于課堂提問的思考就是如何通過賞識反饋達(dá)到鼓勵乃至解除焦慮的目的。
三、課堂語料舉例及分析
例舉的課堂語料是《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》中的一篇閱讀文章，題為TheGoldenCarambolaTree，以下記錄了教師在處理這篇文章時導(dǎo)入提問、閱讀提問以及關(guān)于閱讀提問回答的教師反饋。
（一）導(dǎo)入階段
T:Lastperiod,wefinishedAesop’sfableTheTreasureintheOrchard.Doyoustillrememberthemoralwelearnedfromthefable?
T:ThefableTheTreasureintheOrchardhassomethingtodowithfruits,andtoday’sfablealsohassomethingtodowithfruits.Willtheytellusthesamemoral?
T:Doyouknowwhat’sthis?(TheteacherisshowingpicturesaboutCarambola.)Whenwecutit,itwillshowstar-shape,soitisalsocalledstar-fruitorfive-finger.Andtheauthordescribesitisagoldencarambolatree.Why?Wasthecolorofthetreegolden?Ordiditbeargold?
T:Andinthefable,therecomesakindofbeautifulbird.Doyouknowwhat’sthis?(Theteacherisshowingpicturesaboutphoenix.)Chineseidiom鳳凰涅槃describesthephoenixperiodicallyburneditselftodeathandemergedfromtheashesasanewphoenix;accordingtomostversionsonlyonephoenixlivedatatimeanditreneweditselfevery500years.Sothisfablehassomethingtodowithcarambolaandphoenix,whathappenedtothem?
以上為導(dǎo)入部分的提問。教師的第一問和第二問，通過復(fù)習(xí)上一堂課所學(xué)內(nèi)容，一方面通過啟發(fā)誘導(dǎo)式的語言輸入活動，激活學(xué)生大腦中的相關(guān)背景知識和已有詞匯，將新舊知識相結(jié)合，形成互為關(guān)聯(lián)的知識；另一方面自然地過渡到一個與新課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題，由此拉開了該堂課的序幕。第二問中的猜測，有利于刺激融入型動機(jī)，激發(fā)其好奇心，增強(qiáng)學(xué)生閱讀愿望。
第三問和第四問中，都有指圖提問，雖然屬于低層次提問，但是很能吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)習(xí)興趣。特別是第四問中的漢字成語，更能增加與所學(xué)目的語的聯(lián)系。第三問中，還有對標(biāo)題的開放式提問“Why?”，學(xué)生可以發(fā)揮想象，促進(jìn)其積極表達(dá)，同時進(jìn)一步刺激學(xué)生的閱讀愿望。
�。ǘ╅喿x階段
Q1:Whatdidtheolderbrotherdoaftertheirparentsdied?
Q2:Didtheyoungerbrotherfeelangrywhenhisolderbrothercheatedhim?
Whatdidhedo?
Q3:Whathappenedonemorning?
Q4:Whathappenedaftertheyoungerbrotherbecamerich?
Q5:Didtheyoungerbrotheragreetoexchange?
Q6:Didhisolderbrotherbecomeasrichashim?
Q7:Whatisthemoralthisfablewantstotellus?
這是在閱讀階段，教師給學(xué)生列出的閱讀任務(wù)。從這七個提問，我們可以看出，連貫性非常強(qiáng)。毫無疑問，教師的閱讀任務(wù)幫助學(xué)生建立了一個清晰的課文框架，完成了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了閱讀階段的教學(xué)目的。但是，我們會發(fā)現(xiàn)這七大提問都是趨同性提問，基本上是從原文能找出正確答案的，欠缺趨異性提問，根據(jù)課外內(nèi)容，發(fā)散思維，搭建讓學(xué)生各抒己見、自由表達(dá)的平臺。當(dāng)然，各英語教師，在處理閱讀篇章時，很難平衡閱讀動機(jī)和綜合動機(jī)，所以在細(xì)小的方面，我們也得注意，比如在設(shè)置提問上。一在問題難易程度上，比較簡單的問題，預(yù)想教學(xué)效果應(yīng)該是大家答；比較難的問題，預(yù)想教學(xué)效果應(yīng)該是大家嘗試回答，所以教師應(yīng)該多用激勵語鼓勵學(xué)生嘗試。 二是，有可能的話，教師在最后一問上，盡量開放問題，從文章延伸到現(xiàn)實，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的課堂參與程度，打開他們的話匣子。
（三）反饋話語
T:Verygood.Sowhatkindofpersoncanhislittlebrotherbe?
T:Great.That’swhathappenedonemorning.
T:Exactly.That’showthelittlebrotherbecamerich.
T:Agoodjob.Thatisalsowhatweshouldlearn.Don’tbegreedy.
T:Fantastic.That’sthemoral.Happinessliesincontentment.
積極的反饋，對中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語來講，非常重要。教師要創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到安全、自由、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮評價的激勵功能，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
四、結(jié)語
課堂，是交互性的，不是教師的一言堂，也不是學(xué)生的聽講堂，是師生雙方在共同的課堂環(huán)境中相互傾聽并交談。教師除了講授傳遞信息外，更應(yīng)該通過積極有效地課堂提問，刺激學(xué)生參與交互的動機(jī)，轉(zhuǎn)學(xué)生的被動聽講，為主動的駕馭，這樣，語用能力，乃至各方面的語言知識才能更有效地吸收、消化以及再創(chuàng)造。
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3 胡青球. 優(yōu)秀英語教師課堂話語特征分析[J]. 山東外語教學(xué),2007,1.
4 周星,周韻. 大學(xué)英語課堂教師話語的調(diào)查與分析[J]. 外語教學(xué)與研究,2002,1.論文摘要：本文通過學(xué)習(xí)課堂提問和學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)知識，試圖將倆者結(jié)合起來，探討教師如何在英語課堂上，通過有效提問，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，實現(xiàn)交互式課堂。
論文關(guān)鍵詞：英語課堂,課堂提問,學(xué)習(xí)動機(jī)
當(dāng)今世界，一場向海洋要食物、資源、財富的“藍(lán)色革命”浪潮正席卷全球。眺望國際，越來越多的國家把目光轉(zhuǎn)向海洋，對海洋發(fā)展戰(zhàn)略給予了空前重視。海洋經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為一個獨立的經(jīng)濟(jì)體系，并以明顯高于傳統(tǒng)陸地經(jīng)濟(jì)的比例快速增長，相當(dāng)一部分國家的海洋產(chǎn)業(yè)已成為國家支柱產(chǎn)業(yè)。回望國內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國人口、產(chǎn)業(yè)快速向沿海集聚，海洋在生產(chǎn)力布局中的戰(zhàn)略空間地位正日益突出。黨的十七大則進(jìn)一步做出了“發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)”的重要部署，一股強(qiáng)勁的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭正在中國大地掀起，藍(lán)色經(jīng)濟(jì)將成為“十二五”國民經(jīng)濟(jì)新的增長點。
胡錦濤總書記2009年兩次視察山東時，做出了“大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開發(fā)海洋資源，培育海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”的重要指示，為山東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的重大歷史機(jī)遇。威海既是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)七個重點城市之一，又是膠東半島高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)四個重點城市之一，在山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)“一區(qū)三帶”總體發(fā)展格局中的作用舉足輕重。
威海作為海洋經(jīng)濟(jì)大市，打造藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。
——區(qū)位優(yōu)勢獨特。威海擁有占山東省三分之一的近千公里海岸線。威海岸線占全國的1/18，海域面積約1萬平方公里，接近陸地面積的兩倍，地處山東半島最東端，三面環(huán)海，一面接陸，與遼東半島、朝鮮半島、日本列島隔海相望，是中國大陸與韓國距離最近的城市。從交通設(shè)施看，全市擁有3個國家級口岸，開通了威海至韓國仁川、釜山的空中航線，至韓國仁川、平澤、釜山和日本博多、門司、名古屋的海上航線；這一區(qū)位優(yōu)勢，決定了威海在中日韓經(jīng)貿(mào)合作特別是正在論證的中日韓自貿(mào)區(qū)建設(shè)進(jìn)程中將發(fā)揮獨特的作用，可以說是對韓日開放的"先導(dǎo)區(qū)"。
威海位于山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心區(qū)域，恰在中國經(jīng)濟(jì)社會最為發(fā)達(dá)的京津冀和長三角兩大都市區(qū)之間，并聯(lián)接環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈和泛黃海經(jīng)濟(jì)圈，是東北亞經(jīng)濟(jì)圈的重要節(jié)點城市。經(jīng)過這些年的發(fā)展，威海的海洋產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成一些產(chǎn)業(yè)隆起帶，海洋資源優(yōu)勢突出。并且在承接日韓產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面具有非常突出的區(qū)位優(yōu)勢，這些優(yōu)勢都是威海在藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略中搶占先機(jī)的基礎(chǔ)。
——綜合實力較強(qiáng)。建市23年來，威海經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展，成為中國改革開放以來發(fā)展最快、活力最強(qiáng)的地區(qū)之一。全市地區(qū)生產(chǎn)總值現(xiàn)居全省第九位，人均地區(qū)生產(chǎn)總值居全省第2位。，海洋資源優(yōu)勢得天獨厚，沿海分布114個島嶼，淺海、灘涂面積300多萬畝，2010年，全市水產(chǎn)品產(chǎn)量達(dá)到213.17萬噸萬噸，實現(xiàn)海洋產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值1230億元，增長12%。連續(xù)多年居全國地級市首位，海洋產(chǎn)業(yè)增加值590億元，占GDP的比重達(dá)到31%，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藍(lán)色資源高度關(guān)聯(lián)，可以說是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的"深藍(lán)區(qū)"。中國社會科學(xué)院發(fā)布2010年《城市競爭力藍(lán)皮書》，威海在生態(tài)環(huán)境競爭力和環(huán)境優(yōu)美度競爭力兩項排名中進(jìn)入前十名。分別排名全國第五、第六位。近日，中國海關(guān)總署所屬《中國海關(guān)》雜志發(fā)布2009至2010年中國外貿(mào)100強(qiáng)城市及外貿(mào)潛力競爭力前30強(qiáng)城市，山東省威海市以72.8分位列中國外貿(mào)100強(qiáng)城市位列第30位。威海市現(xiàn)已發(fā)展成為全國最大的漁具、輪胎、醫(yī)用高分子制品、木工機(jī)械、地毯等生產(chǎn)基地。
——海洋資源豐富。全市海岸線長985.9公里，近海生物資源豐富，是我國最重要的漁業(yè)生產(chǎn)基地之一；海岸帶多為基巖海岸，具有豐富的深水岸線資源；海岸帶和近海海域蘊(yùn)藏著大量礦產(chǎn)資源，已探明可供開采的有金、鐵、銅、鋅等30多種，其中黃金、磁鐵、石英砂、花崗巖、鋯英砂等在全國、全省占有重要位置；海岸帶海洋能蘊(yùn)藏量較大，主要包括風(fēng)能、潮汐能、潮流能、波浪能和溫差能，開發(fā)利用條件較好。
——生態(tài)環(huán)境優(yōu)良。威海四季分明，氣候宜人，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，一年四季不干燥，不潮濕，具有明顯的海洋性氣候特征。整個轄區(qū)依山傍海，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源豐富，城、山、海、島、灘、灣、林、溫泉等獨具特色。環(huán)境保護(hù)成效顯著，城市飲用水源和海洋功能區(qū)水質(zhì)全部達(dá)到和優(yōu)于國家標(biāo)準(zhǔn)，是全國空氣質(zhì)量、海水質(zhì)量最好的地區(qū)之一。立足于優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，著眼于打造世界精品城市，威海堅持不求最大、但求最好的理念，努力建設(shè)“小而特、小而精”的新型城市，在改善人居環(huán)境方面走在了全國的前列。
隨著國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，中西部加速崛起，東北振興步伐加快，東部沿海區(qū)域發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。目前,我國沿海初步形成了“三大五小”的經(jīng)濟(jì)區(qū)整體布局，“三大”即環(huán)渤海地區(qū)、長三角和珠三角地區(qū)；“五小”指遼寧沿海、山東黃河三角洲生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)、江蘇沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和廣西北海經(jīng)濟(jì)區(qū)，這些區(qū)域的發(fā)展都已經(jīng)進(jìn)入國家戰(zhàn)略，區(qū)域間的競爭日趨激烈，威海面臨著較大的競爭壓力。
打造威海藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，將有利于我市進(jìn)一步提升海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)海陸統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展，推動海洋資源優(yōu)勢盡快轉(zhuǎn)化為海洋經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；有利于集約利用海陸資源，保護(hù)濱海生態(tài)環(huán)境，提升“人居”品牌含量；有利于進(jìn)一步拓展對外開放的廣度和深度，加強(qiáng)與東北亞地區(qū)特別是日韓的產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作，在更高層次、更寬領(lǐng)域參與國際合作與競爭；有利于加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級、推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的培育提升，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)層次加速向高端、高質(zhì)、高效方向發(fā)展。 更為重要的是，通過藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，能夠促使我們更加深刻地理解和把握科學(xué)發(fā)展觀，更加積極主動地轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，更加自覺地從戰(zhàn)略的高度謀劃威海的發(fā)展，不斷增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的競爭力，確保在全省發(fā)展大局中的優(yōu)勢地位。
以我市的資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和科技力量為立足點，以山東半島周邊沿海城市為參照系，按照城市地緣發(fā)展規(guī)律的客觀要求，我們確定威海在山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)中的定位是：
1．山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)核心區(qū)域的重點城市。
2．海產(chǎn)品生產(chǎn)加工、船舶修造、新能源和濱海旅游休閑度假等產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍城市。
3．與韓國經(jīng)貿(mào)合作的前沿城市和東北亞海上客運(yùn)中心。
4．濱海生態(tài)人居示范城市。
依據(jù)威海的地域特色及產(chǎn)業(yè)分布，堅持統(tǒng)籌兼顧與合理安排的原則，確定威海藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的總體布局為“一線、兩區(qū)、四帶”：
一線：千公里海岸線。發(fā)揮威海海岸線長、港灣眾多、地質(zhì)穩(wěn)定、沿海資源豐富的優(yōu)勢，以千公里海岸線為依托，以現(xiàn)代化立體交通網(wǎng)絡(luò)為支撐，向海域陸域輻射延伸產(chǎn)業(yè)空間，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)、臨海產(chǎn)業(yè)、涉海產(chǎn)業(yè)，將千公里海岸線建設(shè)成為生態(tài)線、旅游線、經(jīng)濟(jì)線，形成海外、遠(yuǎn)洋、近海、臨海、內(nèi)陸產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌、特色突出、層次分明的藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展新格局。
兩區(qū)：高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高端化、高端產(chǎn)業(yè)聚集化為目標(biāo)，以“高層次人才聚集區(qū)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合密集區(qū)、科技成果轉(zhuǎn)化匯集區(qū)”為依托，以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為根本途徑，大力實施高端高質(zhì)高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，重點發(fā)展四大高端產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，建設(shè)十大高端產(chǎn)業(yè)聚集園區(qū)，著力推動一二三次產(chǎn)業(yè)向更高層次攀升，努力打造技術(shù)密集、知識密集、人才密集、金融密集、服務(wù)密集的高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。
濱海生態(tài)人居示范區(qū)。加強(qiáng)全域性生態(tài)環(huán)境保護(hù)，對自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)、飲用水源保護(hù)區(qū)、森林公園、濕地、海岸線等生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)域，依法實施強(qiáng)制性保護(hù)，嚴(yán)禁從事不符合生態(tài)保護(hù)區(qū)功能區(qū)劃的開發(fā)建設(shè)活動，堅決杜絕各類違法建設(shè)；以建設(shè)生態(tài)威海、精品威海、人居威海為目標(biāo)，堅持高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能管理，突出以威海中心城區(qū)為主體，以榮成、文登、乳山市區(qū)及石島城區(qū)為次中心，建制鎮(zhèn)為補(bǔ)充的城市發(fā)展格局，加快城市化進(jìn)程，努力建設(shè)設(shè)施完善、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、獨具特色的現(xiàn)代化、生態(tài)化、和諧化的世界人居精品海灣城市。
四帶：濱海旅游文化產(chǎn)業(yè)帶。建設(shè)濱海旅游休閑度假基地。威海冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，被譽(yù)為“最適合人類居住的地方”，而且旅游資源豐富，有80多處旅游景區(qū)和眾多海灘浴場,其中劉公島、成山頭、赤山法華院、銀灘4處國家4A級景區(qū);還有9處地下溫泉，每天可出水1.5萬立方米。我們將依托千公里海岸線，充分發(fā)揮山、海、島、灘、灣和溫泉等資源優(yōu)勢，著力打造旅游休閑度假目的地和“中國溫泉之鄉(xiāng)”。
臨港物流產(chǎn)業(yè)帶。根據(jù)港口的歸屬及服務(wù)功能，對全市港口岸線資源統(tǒng)一管理。以港口體系為核心，以疏港路連接立體交通網(wǎng)絡(luò)，延伸物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，形成連通開放型經(jīng)濟(jì)與陸域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的臨港物流產(chǎn)業(yè)聚集帶。威�，F(xiàn)有17個商港，萬噸以上泊位19個，擁有國家一類開放口岸3個、一類開放作業(yè)區(qū)5個，發(fā)展港口物流基礎(chǔ)較好。尤其是客運(yùn)業(yè)發(fā)展較快，目前到韓國的客滾航線13個、航班64個，均占山東的一半以上。當(dāng)前我們正在加快整合港口資源，積極引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，加大港口的改建擴(kuò)建力度。重點推進(jìn)威海港國際客運(yùn)中心和航運(yùn)服務(wù)中心、石島新港港口物流集配中心等項目，積極拓展出口加工區(qū)保稅物流功能。
臨�，F(xiàn)代制造業(yè)帶。依據(jù)《威海市海岸帶分區(qū)管制規(guī)劃》，充分發(fā)揮岸線資源優(yōu)勢，在俚島灣、皂埠灣和石島灣建設(shè)三大船舶工業(yè)聚集區(qū)，構(gòu)筑沿皂埠灣、龍眼灣、俚島灣、石島灣、靖海灣、埠口灣、前島灣、乳山口灣的沿海造船工業(yè)帶；在榮成鏌铘島建設(shè)石油化工基地；在沿海區(qū)域科學(xué)布局核電、風(fēng)電等新能源產(chǎn)業(yè)；依托港口規(guī)劃建設(shè)適宜開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的臨港工業(yè)園區(qū)。
海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)帶。根據(jù)全市自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟(jì)條件及漁業(yè)資源修復(fù)基礎(chǔ)，在沿海構(gòu)筑乳山灣、五壘島灣、靖海灣貝類和甲殼類，榮成東部沿海、經(jīng)區(qū)沿海海珍品和魚類，環(huán)翠區(qū)(和)高區(qū)北部沿海珍品、魚類和藻類三大漁業(yè)資源修復(fù)鏈，規(guī)劃建設(shè)乳山灣、五壘島灣、靖海灣、榮成東部沿海、經(jīng)區(qū)沿海、環(huán)翠區(qū)高區(qū)北部沿海六大養(yǎng)殖區(qū)域；依托豐富的海產(chǎn)品資源，在榮成、文登、乳山三市建設(shè)以海洋“三品”為重點的精深加工產(chǎn)業(yè)基地。
打造威海藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)突破產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)突破口。遵照這一思路，我們選擇了現(xiàn)代海洋漁業(yè)、臨海先進(jìn)制造業(yè)、涉海服務(wù)業(yè)和海洋戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)四大高端產(chǎn)業(yè)作為突破口，重點規(guī)劃建設(shè)了六大海洋優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基地：
一是以海洋“三品”為重點的海產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地，涵蓋了海水健康生態(tài)增養(yǎng)殖、海產(chǎn)品精深加工和漁港服務(wù)業(yè)。
二是以船舶修造業(yè)；為重點的現(xiàn)代制造業(yè)基地，重點加快建設(shè)皂埠灣、俚島灣、石島灣三大造修船業(yè)聚集區(qū)，配套發(fā)展船舶零部件產(chǎn)業(yè)。
三是以東北亞地區(qū)為主要目的地的港口物流基地，形成以威海灣港區(qū)為中心，石島港區(qū)為輔助，龍眼灣港區(qū)、蜊江港區(qū)、靖海灣港區(qū)、乳山口港區(qū)為補(bǔ)充的港口格局。
四是以千公里幸福海岸為載體的濱海旅游休閑度假基地，重點實施“一線六板塊”旅游產(chǎn)業(yè)空間發(fā)展戰(zhàn)略，“一線”即千公里海岸旅游線，“六板塊”即中心城市旅游板塊、成山頭極地海濱生態(tài)旅游板塊、石島漁家民俗風(fēng)情旅游板塊、昆崳山文化旅游板塊、文登溫泉休閑旅游板塊、大乳山福地養(yǎng)生旅游板塊。
五是以核能、風(fēng)能為主的新能源產(chǎn)業(yè)基地，建設(shè)新能源產(chǎn)業(yè)基地。目前威海市的新能源建設(shè)已經(jīng)有了良好的開端。風(fēng)電，合理布局風(fēng)電場，穩(wěn)步發(fā)展海上風(fēng)電，到2015年全市風(fēng)電裝機(jī)達(dá)到100萬千瓦以上，建設(shè)大型風(fēng)電基地。核電，重點抓好石島灣高溫氣冷堆核電站示范工程一期、國家大型先進(jìn)壓水堆核電站示范工程建設(shè)，擇機(jī)啟動乳山紅石頂核電項目前期工作，推進(jìn)核電基地建設(shè)。
六是以鏌铘島石化項目為主體的現(xiàn)代石化基地。我們已實施好總投資715億元的鏌铘島石化基地項目。在配套碼頭項目已列入山東及威海港口總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，積極爭取項目列入國家“十二五”規(guī)劃，開工建設(shè)2000萬噸/年煉油、1000萬噸/年天然氣、100萬立方米原油儲備庫、100萬立方米成品油儲備庫、5萬噸/年固體及5萬立方米/年液體化工周轉(zhuǎn)庫及配套碼頭的綜合性大型石化基地。
威海，這座充滿活力的藍(lán)色之城，讓人們看到了藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的無限魅力；向人們證明了新興城市的無限潛力。展望未來，我們無限期待……
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關(guān)鍵字：教育,遼寧,鞍山,海城
