項目案例教學(xué)法在ACCESS課程教學(xué)中的研究
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摘要：隨著計算機基礎(chǔ)教育在大學(xué)教學(xué)體制中的不斷深化與改革，各高校都在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做出了不同的改進，尤其是在教學(xué)方法上，為體現(xiàn)生本教育理念，重視學(xué)生的動手能力培養(yǎng)和創(chuàng)新性培養(yǎng)，現(xiàn)今大多數(shù)計算機課程都采用了案例教學(xué)法來提高教學(xué)效果，本文通過非計算機專業(yè)ACCESS二級課程的教學(xué)實踐，在實踐過程中采取案例教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué),1+X課程體系,教學(xué)進度控制
1 引言
ACCESS是微軟公司推出的辦公軟件OFFICE中一款較為簡單的數(shù)據(jù)管理軟件，具備強大的數(shù)據(jù)管理功能，提供了大量的可視化操作界面和工具，一般用作小型軟件系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)支撐，也可以作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用。
現(xiàn)今各高校都在緊鑼密鼓地進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)體制建設(shè)，我院為完善計算機基礎(chǔ)課程體系，形成一套適合于獨立本科學(xué)院計算機基礎(chǔ)課程的教育模式，提出了1+X課程體系，其主要思想是以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為主導(dǎo)必修課程（即1部分），擴展課程X部分主要以選修課程的形式，提供多門課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，彌補僅1課程所帶來的計算機知識的片面性和局限性，其中ACCESS數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用就屬于X課程中的一項。ACCESS作為一門實踐性較強的課程，那么如何教好
2 什么是案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是指師生為共同實施一個完整的項目而采取的一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，它是以真實或虛擬的工作任務(wù)作為實施基點，采取“做中學(xué)”的方式，充分調(diào)動學(xué)生的動手能力，通過完成項目來獲得知識與技能。目前在計算機教學(xué)領(lǐng)域被廣泛采用。
案例教學(xué)包括案例的準(zhǔn)備、實施和評價三個階段，
3 為何要在ACCESS課程中實施案例教學(xué)
ACCESS作為一門實踐性較強的課程，它需要強化學(xué)生的動手能力，課程組圍繞著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面展開了討論，嘗試了各種教學(xué)方法，但效果都不是很好，多數(shù)反映學(xué)生在課程教學(xué)前期學(xué)習(xí)熱情高漲，因為前面章節(jié)內(nèi)容（數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、表的創(chuàng)建等）較為簡單，形同Word、Excel等軟件的應(yīng)用，但隨著章節(jié)內(nèi)容的深入，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生很難站在更高的角度去看待本門課程，更不用說應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的一些問題，最終導(dǎo)致學(xué)生想學(xué)，但又怕學(xué)不好，對未來學(xué)習(xí)一片茫然。針對這種現(xiàn)象，課程組廣泛聽取學(xué)生意見，調(diào)研其它學(xué)院該門課程的教學(xué)方法，一致認(rèn)為ACCESS課程的教學(xué)非常有必要聯(lián)系實際，以案例為導(dǎo)向，通過案例的不斷推進，學(xué)習(xí)各個知識點，使學(xué)生清晰認(rèn)識各個知識點的作用，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
4 如何有效地在ACCESS課程中組織案例教學(xué)
有效地組織課程案例可以在教學(xué)過程中趕到事半功倍的效果，那么如何開展案例教學(xué)，以及在教學(xué)過程應(yīng)該著重注意哪些環(huán)節(jié)？這就需要教師在課前做好精心設(shè)計，最好是做足各類案例的深入調(diào)查，熟悉項目開發(fā)的整個流程，換句話說，這時的教師就像是一個開發(fā)團隊的系統(tǒng)分析師，能夠掌控各個環(huán)節(jié)。通過課程組一年的教學(xué)實踐，總結(jié)出組織案例教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面去執(zhí)行。
4.1 確定有效且實用的案例課題
案例課題選取的好壞直接影響整個教學(xué)過程，鑒于學(xué)生對社會經(jīng)驗的缺乏，不能將課題延展到社會的具體行業(yè)中，應(yīng)該選取與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，并且熟識這些行業(yè)業(yè)務(wù)的課題，例如課程管理系統(tǒng)、選課管理系統(tǒng)、通訊錄、成績管理系統(tǒng)等，都可以作為教學(xué)的案例課題，這樣不僅淺顯易懂，還可以讓學(xué)生在案例課題中添加一些新的元素，展示其自主創(chuàng)新能力。
4.2 做好項目進度控制
進度控制是指采用科學(xué)的方法確定進度目標(biāo)，編制進度計劃與資源供應(yīng)計劃，進行進度控制，在與質(zhì)量、費用、安全目標(biāo)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)工期目標(biāo)。
我們把課程教學(xué)模擬成一個工程項目，工期目標(biāo)就是讓學(xué)生通過案例課題的實施，掌握課程的各個知識點。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須要有效控制項目進度，編制進度計劃表（即項目教學(xué)計劃），確定每堂課程所授知識點，以及將這些知識點融入到案例課題中去。例如教師可以將項目案例細(xì)化為一些子項目，并將這些子項目所涉及的知識點編制到教學(xué)日歷中去，形成項目教學(xué)計劃，當(dāng)然所涉及到的內(nèi)容就有可能沒有按照教學(xué)章節(jié)的順序，也有可能存在同一個知識點在多個子項目中都出現(xiàn)了，這些都不影響整體教學(xué)，可以對它們采取先易后難、由淺入深的原則，項目用到什么就先學(xué)什么，逐步完善項目，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。
同時，在項目組的人員安排上也需要教師協(xié)調(diào)控制，把班級學(xué)生分為幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個項目課題，每個小組中成員的安排要合理搭配，分工方面可以由小組長負(fù)責(zé)，再提交給教師，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的項目管理能力，也可以培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)助能力及團隊合作意識。
4.3 教師在項目案例實施過程中的引導(dǎo)
教師在項目案例實施過程中的適當(dāng)引導(dǎo)，可以提高學(xué)生對項目案例的認(rèn)知度，因為學(xué)生對一些管理系統(tǒng)軟件的接觸比較少，有些學(xué)生甚至是零接觸，這就需要教師在實施項目之前，給學(xué)生演示一些項目，使其有一個參考依據(jù)，我們課程組就為學(xué)生演示了一個用ACCESS制作的成績管理系統(tǒng)，這樣就使學(xué)生從感知上認(rèn)識了一個系統(tǒng)的具體組成部分，知道項目建設(shè)的重點是什么，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在針對項目教學(xué)計劃開展課堂內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)該通過簡單精練的實例來完成教學(xué)內(nèi)容的講授，切忌拖拉冗長，一個知識反復(fù)講解多遍，這樣不僅浪費教學(xué)時間，更會影響學(xué)生在項目開展中的探索能力。
4.4 項目的總結(jié)與評價
項目案例總結(jié)，是項目案例教學(xué)法的關(guān)鍵。項目完成后，可以讓學(xué)生描述他的設(shè)計思路和技巧，以及所涉及到的知識點，最后師生共同討論總結(jié)出最佳的設(shè)計思路和操作技巧。上例中，在設(shè)計用戶報表輸出時，有的同學(xué)先設(shè)計表，再設(shè)計報表；而有些同學(xué)先設(shè)計表，然后根據(jù)表設(shè)計選擇查詢，再去設(shè)計報表；還有些同學(xué)則深入查詢的操作，先做表后，然后根據(jù)表制作參數(shù)查詢，再去設(shè)計動態(tài)報表，通過這些方法的演示和總結(jié)，各種方法的優(yōu)缺點，學(xué)生就可以掌握和理解如何更有效利用查詢對象，也清楚了查詢的主要功能。
另外，必須做好項目的評價，每個子項目在設(shè)計完成后，先由學(xué)生自評，讓學(xué)生反思自己在知識、技能方面有哪些收獲；接著小組互評，由各小組成員根據(jù)每個組員對本小組的貢獻情況及參與意識進行互評，最后由教師對各小組項目完成情況進行評定。教師綜合三方評定情況確定每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在項目實施過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在項目教學(xué)法教學(xué)過程中，學(xué)生在每一個小項目獲得的成功，都能使他不斷地獲得成就感，從而更大地激發(fā)起求知欲望，培養(yǎng)其獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
5 案例教學(xué)法成功運用的體會
通過“項目案例教學(xué)法”在 Access 課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，課程組深刻體會到：“項目案例教學(xué)法”是一種比較實用的教學(xué)方法，它將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，也為學(xué)生的創(chuàng)造性提供大量的發(fā)展空間，同時在項目案例教學(xué)中，師生注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了現(xiàn)代計算機教育模式的先進性。
參考文獻
[1]項目案例教學(xué)法在Access教學(xué)中的應(yīng)用陳翠娥科技信息 2009年6月
[2]項目教學(xué)法在Access教學(xué)中的應(yīng)用王水蓮教學(xué)園地 2009年5月
