藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)理論研析
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論文導(dǎo)讀：藝術(shù)類大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體的重要組成部分。則可能與專業(yè)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和熏陶有關(guān)。綜合素質(zhì)教育包括專業(yè)素質(zhì)教育及文化理論素質(zhì)教育。（2）文化理論素質(zhì)教育應(yīng)該把文化課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類,綜合素質(zhì),培養(yǎng),理論
藝術(shù)類大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體的重要組成部分。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生一樣，正處在青春期，生理迅速發(fā)育并達(dá)到成熟，隨著社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐范圍的日益擴(kuò)大以及學(xué)習(xí)生活環(huán)境發(fā)生的變化，心理上也相應(yīng)發(fā)生了一些明顯的變化。與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的樂群性、聰慧性、興奮性、敢為性、世故性和緊張性明顯偏低(尤以前3項(xiàng)差異更顯著)，而穩(wěn)定性、幻想性、有恒性、自律性、懷疑性、憂慮性等則偏高。因此，普遍存在著緘默、喜歡獨(dú)來獨(dú)往等個(gè)性特征；由于偏重專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視文化課學(xué)習(xí)，因而知識(shí)面比較狹窄；他們往往沉溺于藝術(shù)世界而對(duì)人情世事的關(guān)注、了解和能力較缺乏；其幻想性、有恒性、自律性較高，則可能與專業(yè)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和熏陶有關(guān)。
加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的素質(zhì)教育，是社會(huì)各界普遍關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的問題。如何在追求個(gè)體發(fā)展與建構(gòu)社會(huì)規(guī)范之間，在承續(xù)傳統(tǒng)與展望未來之間保持固有的均衡；如何讓藝術(shù)類大學(xué)生既在現(xiàn)實(shí)生活中腳踏實(shí)地，又對(duì)未來生活充滿激情，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)實(shí)踐的要求，這是藝術(shù)類院校開展素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
結(jié)合工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，應(yīng)著重從以下三個(gè)方面入手。
首先，抓好養(yǎng)成素質(zhì)教育
第一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義和集體主義教育。藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的是藝術(shù)工作者，它培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)的藝術(shù)人才，必須堅(jiān)持社會(huì)主義與藝術(shù)的統(tǒng)一。藝術(shù)專業(yè)由于專業(yè)教學(xué)的活動(dòng)多以小型、分散方式進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，容易養(yǎng)成以自我為中心的個(gè)人主義，淡化集體觀念，忽視集體榮譽(yù)甚至做有損集體利益的事情。因此，必須加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的集體主義教育，克服個(gè)人主義，加強(qiáng)組織觀念，使學(xué)生熟悉并能正確處理人與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和自信心，激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。論文檢測(cè)。第二，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育和修養(yǎng)教育。這是由藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)組織形式不同于其他專業(yè)這一特點(diǎn)決定的。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是在自由度較大的畫室或者空間很小的琴房中接受教學(xué)的，容易造成學(xué)生散的錯(cuò)覺，養(yǎng)成學(xué)生日常散慢的習(xí)慣。針對(duì)這些特殊情況，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，使他們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。同時(shí)也要加強(qiáng)行為規(guī)范教育。通過教育，使他們做到服飾整潔，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)長發(fā)，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；養(yǎng)成待人有禮，說話和氣，男女交往舉止得體，尊敬師長等良好文明習(xí)慣，只有這樣才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。
其次，抓好綜合素質(zhì)教育
綜合素質(zhì)教育包括專業(yè)素質(zhì)教育及文化理論素質(zhì)教育。
1、專業(yè)素質(zhì)教育包括藝術(shù)審美、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造等藝術(shù)素質(zhì)，并且這些藝術(shù)素質(zhì)應(yīng)該是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的核心。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，其特殊性就在于他們的藝術(shù)素質(zhì)，如果忽略(或者失去)特有的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)，那么他們也就不稱其為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生了，這樣的藝術(shù)教育也就失去了它本身特有的涵義。正因如此，提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)就應(yīng)該從以下三方面來入手。
（1）藝術(shù)欣賞能力。對(duì)于一件藝術(shù)品，每個(gè)人在接觸的第一瞬間，就已經(jīng)有意無意地對(duì)其進(jìn)行了欣賞，但這種欣賞一般是無意識(shí)的，是表象的、直觀的。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，只有簡單的直觀的欣賞能力是不行的，他們必須掌握一定的藝術(shù)欣賞方法，保持爽朗、大度超然和良好的欣賞心態(tài)，欣賞作品時(shí)，在生理和心理上形成獨(dú)有的認(rèn)識(shí)和感覺。也就是說，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞應(yīng)該由情感欣賞上升到理性與綜合欣賞的高度，然而這種高層次的欣賞能力不是與生俱來的，要靠平時(shí)藝術(shù)修養(yǎng)的不斷積累。
（2）藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力也是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。藝術(shù)，總是以外在的物化形式展現(xiàn)在欣賞者面前。而外在的物化形式，則是表現(xiàn)力的體現(xiàn)。比如說，有些演員唱歌時(shí)不注意情感的抒發(fā)，不去表現(xiàn)，只是機(jī)械的唱旋律，這樣就顯得呆板、沒有投入進(jìn)去，收不到良好的藝術(shù)效果。而很多歌唱家在演唱時(shí)，他們?cè)谡_發(fā)聲的同時(shí)，更注重挖掘內(nèi)在的情感，做到了聲情并茂，給觀眾展現(xiàn)了一個(gè)完美的藝術(shù)作品，使觀眾得到了美好的藝術(shù)享受。所以，藝術(shù)表現(xiàn)力是藝術(shù)素質(zhì)的重要組成部分，尤其對(duì)表演上還顯稚嫩的大學(xué)生來說，加強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)能力和修養(yǎng)顯得更為重要。
（3）藝術(shù)創(chuàng)造力。藝術(shù)素質(zhì)教育的基本途徑是繼承和學(xué)習(xí)，繼承人類文明的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)人類文明的優(yōu)秀藝術(shù)成果。然而教育的目標(biāo)并不在于繼承和學(xué)習(xí)，而在于創(chuàng)造。即學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的，就是為了能獨(dú)立地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，并能生產(chǎn)出一定的藝術(shù)作品，以滿足自己和他人的精神生活和審美需求。因此，藝術(shù)素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。論文檢測(cè)。
2、由于歷史和現(xiàn)實(shí)的一些原因，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)、人文素質(zhì)較其他專業(yè)學(xué)生要差，因此加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文知識(shí)、歷史知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的教育，拓展知識(shí)面、加深文化功底顯得十分必要。
（1）重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要教師的嚴(yán)格約束力。人都是有惰性的，在青年學(xué)生身上也不例外，施加一定的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)格監(jiān)督、考核，才更容易收到滿意的效果，嚴(yán)師出高徒是有道理的。論文檢測(cè)。
（2）文化理論素質(zhì)教育應(yīng)該把文化課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。拿英語學(xué)習(xí)做例子，在學(xué)生的課余活動(dòng)中完全可以以課外活動(dòng)小組的形式排練一些英語短�。还�(jié)目制作專業(yè)在觀摩作品時(shí)可以涉獵一些原版的外文影像資料；廣告、動(dòng)畫、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)也不妨引人一些國外的前沿作品、設(shè)計(jì)思路和行業(yè)背景的相關(guān)知識(shí)。這樣一來，既提高了專業(yè)水平，又強(qiáng)化了英語知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，開闊了眼界，可謂一舉多得。
（3）營造濃厚的文化課學(xué)習(xí)氛圍。一些專業(yè)課教師也難免會(huì)存在不重視文化課的心態(tài)，因此，從教師到學(xué)生共同轉(zhuǎn)化思想，提高認(rèn)識(shí)，營造教學(xué)相長的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)也起著重要的作用。
最后，抓好心理健康教育
鑒于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，心理健康教育就顯得尤為重要。它有利于學(xué)生形成積極進(jìn)取、和諧、和睦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生成才的熱情。因此，應(yīng)該給學(xué)生講授更多的心理衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行心理品德與技能的訓(xùn)練，開展心理問題的咨詢與指導(dǎo)，在教學(xué)與專業(yè)活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)教育，從而全面提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
綜上所述，要想加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，就必須把抓好養(yǎng)成素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，抓好專業(yè)及文化素質(zhì)教育作為核心，抓好心理健康教育作為保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)類專門人才。
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