留學生系統(tǒng)解剖學教學的感悟
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關(guān)于留學生系統(tǒng)解剖學教學的體會
引言：留學生全英教學是當今各大高校面臨的一重大挑戰(zhàn)。系統(tǒng)解剖學為醫(yī)學高等院校的基礎(chǔ)課程，專業(yè)詞匯量巨大。解剖學全英教學為留學生教學中的難點。本文結(jié)合筆者近年來的留學生系統(tǒng)解剖學教學工作從學生和教師兩方面的各個不同角度總結(jié)出若干教學體會，供廣大教師參考，以提高醫(yī)學高校留學生全英教學的教學質(zhì)量。
隨著中國經(jīng)濟建設的高速發(fā)展和經(jīng)濟、文化全球化，我國與國外在教育方面的交流不斷深入，留學生教學成為許多高校面臨的一大挑戰(zhàn)。國內(nèi)CNKI、維普、中國醫(yī)學文獻等數(shù)據(jù)庫的檢索情況表現(xiàn)出我國的留學生教育已經(jīng)進入快速發(fā)展的階段[1]。其中各大醫(yī)學院校更是處于留學生教育這一難題的風口浪尖，困難和問題此起彼伏。我院自2009年來開始招收臨床醫(yī)學專業(yè)留學生，現(xiàn)留學生在校人數(shù)已達數(shù)百人，屬于眾多醫(yī)學院之中招收留學生人數(shù)較多的高校。對于從事留學生教育的老師提出了更高的要求。系統(tǒng)解剖學為各大醫(yī)學院校重要的基礎(chǔ)課程之一，該門課程包含大量的專業(yè)詞匯，更是對任課教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何在教學任務成倍增長的同時保證并不斷提高教學質(zhì)量是授課教師面臨的重大問題。筆者自參與留學生解剖教學工作開始到現(xiàn)在可以獨立承擔該門課程的全部教學工作期間經(jīng)過了數(shù)年時間的不斷努力學習和時刻反思。現(xiàn)將幾點有關(guān)留學生解剖教學本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://m.78375555.com收集整理的體會總結(jié)如下。
1.留學生方面
1.1語言方面
本校的留學生主要來自巴基斯坦、印度、阿富汗、塔吉克斯坦等國家，英語是這些國家的第二官方語言，留學生的英語交使用流利，但他們的英語發(fā)音與"美英"、"英英"相差甚遠，不同國家、地區(qū)的學生，他們的英語發(fā)音也不盡相同，比較難懂，教師如果缺乏與之交流的經(jīng)驗往往無法正確理解學生所言。師生之間無法進行自如地交流，缺乏積極的思維和師生互動。
針對這個問題個人覺得解決的根本方法是多接觸多交流。隨著日益相處和溝通的增多，參考相關(guān)的語言發(fā)音方面的資料，很快可以掌握一些留學生口音的特點，在實踐中體會這些特點可以達到事半功倍的效果。比如，毛里求斯的學生常把"Two"發(fā)成"[dou]''：巴基斯坦和印度學生則把[t]，[k]，[p]讀成濁輔音[D]，[g]，[b]，沒有爆破音和清輔音。如把"what time"讀成"wa dim"."two"發(fā)成"[du]"，"thirty"瀆成"dirty"，"tongue"讀成"dongue"[2]。掌握了他們發(fā)音上的規(guī)律是及其有利于溝通和交流的。
1.2 文化、素質(zhì)、思想等方面的差異
在我國現(xiàn)有的義務教育學習過程中，師生之間已經(jīng)形成了一定的教育和交流模式。高校的教學工作基本已經(jīng)形成了一種相對比較固定的模式。與中國學生相比，留學生所處的生活、教育等諸多方面存在巨大差異，他們大多數(shù)比較自信、獨立且非常活躍。因此留學生相比中國學生更加樂于思考，樂于提問，與教師可以更好地互動，課堂教學進度不容易控制，教學模式相對不固定[3]；留學生來自不同國家，學習基礎(chǔ)不同，對于新知識的接收和理解程度有較大差異。留學生因具有以上的特點就需要授課教師付出更多的時間和精力去認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要求教師不但要知其然，還要知其所以然。無形中成倍地增加了教師的工作量和教學難度。
2.教師方面
2.1 語言
首先，目前很多教師的英語學習均為應試性學習，為了考級，職稱等而學，即所謂"啞巴英語"。有很強的閱讀能力，但是"聽、說"的能力較弱[4]。其實，語言的主要功能在于交流和共同，也就是聽和說，這點在教學過程中尤為重要。平時多聽多練，和留學生多交流溝通是提高口語交際能力的法寶。
其次，由于系統(tǒng)解剖學內(nèi)容多，專業(yè)名詞繁多，這就要求授課教師首先要熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語，要會聽懂學生的專業(yè)詞匯發(fā)音，同時更要準確的發(fā)音該術(shù)語，以免造成學生的困惑或是誤解。關(guān)于這個問題個人認為專業(yè)詞匯的學習同樣在于多用，只有反復使用才記得牢，記得準。
2.2 專業(yè)素養(yǎng)
前面提到留學生好問，思維活躍，他們的學習不會拘泥于課本，往往對于臨床相關(guān)的知識興趣濃厚。因此對于教師來說具有較強的專業(yè)學術(shù)能力非常重要，對于知識掌握全面精準，甚至需要跨學科跨專業(yè)學習。課前準備生動形象的課件，通俗易懂的教案，提前與學生交流溝通等等都是必不可少的備課方法[5]。除此之外在平時備課時還要多多聯(lián)系相關(guān)知識點，設想回答學生可能會提到的問題從而提前準備對于剛開始留學生教學工作的新教師可以起到較好的效果。
2.3 思想方面
作為教師要關(guān)愛每一位學生。對于留學生來說，他們背井離鄉(xiāng)來求學，更加需要老師的關(guān)心和理解。這就要求教師在具備教學本專業(yè)課程能力的基礎(chǔ)上要從思想上準備好像關(guān)愛中國學生一樣關(guān)愛每一位留學生。甚至要比對待中國學生更加親切地對待他們。有些教師，不愿意多接觸留學生，這是非常不好的想法。試想，如果自己的孩子將來去國外留學，他的老師對他存有排斥的思想，做父母的會多么傷心。只要這樣換位思考，我們就不難接受這些方方面面的差異，從而從根本上為教學提供保障和支持。
對于留學生系統(tǒng)解剖學的全英教學工作我們需要解決問題還很多。但可以肯定的是，只要本著一顆熱愛教育工作熱愛留學生教育的心，任何困難都不難解決�？偨Y(jié)教學各個環(huán)節(jié)，靈活運用多種教學手段，及時解決教學過程中出現(xiàn)的問題，系統(tǒng)解剖學的教學工作會不斷深入取得可喜進步。相信通過我們不斷地努力，終會使得留學生解剖教學工作成為我校的一個新亮點。
