淺析系統(tǒng)解剖學教學體會及改革
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系統(tǒng)解剖學教學體會及改革探討
所謂系統(tǒng)解剖學是醫(yī)學教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，其主要是研究人體各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)位置之間的關(guān)系，是人體解剖學的一門分支。系統(tǒng)解剖學占據(jù)人體解剖學（包括系統(tǒng)解剖學、局部解剖學、斷層解剖學和神經(jīng)解剖學）的絕大部分，是關(guān)聯(lián)其他幾門基礎(chǔ)學科及相關(guān)臨床研究的重要課程。但是由于目前高校教學改革不斷深入，擴招規(guī)模逐漸加大等一系列因素，導(dǎo)致高校對系統(tǒng)解剖學的學時不斷縮短，不能達到學以致用，更因為系統(tǒng)解剖學是大一新生的重要課程，若不能使其足夠地重視該課程，無法完成學習目標，達到相關(guān)考核標準，將對后期的人體解剖學產(chǎn)生較大的影響。因此，本文根據(jù)自身在系統(tǒng)解剖學中的教學體會，提出目前教學過程中會出現(xiàn)的問題，并提出了一些相對應(yīng)的改革措施，期望能對系統(tǒng)解剖學的教學有一定指導(dǎo)作用。
一、系統(tǒng)解剖學教學過程中易產(chǎn)生的問題
首先，我們要知道系統(tǒng)解剖學的課程是在新生入學第一學期進行的，其面對的對象是剛進入高校的大一新生。他們剛經(jīng)歷高中的艱苦環(huán)境，期待大學的美好生活。對這些剛進入新環(huán)境的學生若開始就進行傳統(tǒng)式教學，講解教材中的主要內(nèi)容，要求強行記憶其中的重難點，結(jié)果將是徒勞無功，不僅使學生在學習過程中耗費多時，還無法掌握學習知識，致使學習效果降低，從而使學生從內(nèi)心排斥該課程的學習。同時，系統(tǒng)解剖學本身是一門基礎(chǔ)醫(yī)學課程，內(nèi)容本身較枯燥，多是一些比較生疏需要記憶的結(jié)構(gòu)名稱。因此，我們在教學過程中也應(yīng)該思考，系統(tǒng)解剖學中是不是所有內(nèi)容都需要強制記憶，該課程的關(guān)鍵之處究竟在哪里。因此，如何選擇一個合適的教學模式，在教學過程中適當增加解剖課的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣是該課程教學過程中的關(guān)鍵因素之一。
其次，由于系統(tǒng)解剖學是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，所以內(nèi)容多，其中涵蓋的醫(yī)學名詞占醫(yī)學知識中的25%，其內(nèi)容之間無一定的邏輯性，不易理解，也沒有趣味性，不易使人產(chǎn)生興趣。而且目前的高校制定的理論課程學習時間不斷減少，而相對應(yīng)的教學內(nèi)容卻沒有改變，故而，部分教師在教學過程中，為了完成該課時的講解內(nèi)容，在教學過程中只求快速，而不求學生理解。這樣就在教學過程中明顯表現(xiàn)出了學時少和內(nèi)容多之間的矛盾。另外，新生對系統(tǒng)解剖學的知識也十分陌生，部分專業(yè)詞匯更是難理解和記憶，因此，本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://m.78375555.com收集整理在不破壞良好的教學效果的同時，如何對教學內(nèi)容進行有效的取舍，是化解學時少與內(nèi)容多這一矛盾的關(guān)鍵所在。
最后，我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)良好的教學環(huán)境對學好系統(tǒng)解剖學這門課程也有至關(guān)重要的作用。系統(tǒng)解剖學正如大多數(shù)教師和學生所說的，其內(nèi)容抽象、不易理解，比如系統(tǒng)解剖學中介紹結(jié)構(gòu)的空間位置毗鄰關(guān)系就十分抽象，僅依靠在課程中的理論式的講解，很難徹底理解，只有在結(jié)合實踐過程中的觀察才能更好地掌握這部分知識。此外，高校配置的實驗室設(shè)備不齊全，比如，實驗室的通風條件差，在實驗室教學時室內(nèi)彌漫著福爾馬林的氣味，不僅致使學生在實驗課中產(chǎn)生畏懼，還對學生的身體健康存在安全隱患。因此，一個良好的教學環(huán)境，一個設(shè)備完善的實驗室，對學生在教學過程中進行實際觀察起著重要作用，是提高教學效果的一個非常重要的因素。
二、探討系統(tǒng)解剖學教學過程中的改革措施
1.雙管齊下，提高系統(tǒng)解剖學教學的趣味性和增強學生的學習能力
針對系統(tǒng)解剖學教學過程中的枯燥，我們可以通過以問題為中心的PBL教學模式，部分高校對該模式已經(jīng)有多年的使用經(jīng)驗，并取得了良好的效果。因此，在解剖學教學過程中結(jié)合臨床問題進行探討，這樣既可以啟發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣，又可以活躍課堂氣氛，增加課程趣味性，從而提高教學質(zhì)量，達到更好的教學效果。
與此同時，我們還應(yīng)該提高學生的學習能力，由于系統(tǒng)解剖學內(nèi)容龐大，要讓新生明白僅僅依靠高中時期的死記硬背是行不通的。因此，我們在教學過程中，提倡學生摒棄原來不適合自己的學習方式，尋找適合自己的學習方式。另外，教師要在保證良好教學效果的前提下，精簡教學內(nèi)容，針對不同教學內(nèi)容，采用不同教學方法。因此，我們在提高學生學習能力的同時，依據(jù)教學大綱要求，掌握教學重點和次點，教師要熟悉系統(tǒng)解剖學內(nèi)容并對其進行分類，使學生能針對性地去學習。在課余時間內(nèi)，學生也能通過教學過程中教師的指點進行有針對性的復(fù)習，如此學習既抓住了重點，又節(jié)省了時間，提高了學習效率和教學質(zhì)量。因此，對于系統(tǒng)解剖學的學習，在掌握教材重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合實習課的實物觀察去鞏固知識。
2.提高教學環(huán)境，提升實驗室設(shè)備
我們高校盡量提高實驗室的設(shè)備質(zhì)量，盡可能地排走實驗室內(nèi)揮發(fā)的刺激性氣味。當然，我們也需要通過改進實驗方案來改善解剖實習課的學習環(huán)境。比如用保存液和冰柜冷凍保存來替換原有的固定液福爾馬林，并盡可能地降低福爾馬林的濃度，減少其刺激性氣體的揮發(fā)。
此外，我們還應(yīng)該監(jiān)督實驗的衛(wèi)生管理工作，加強實驗室的衛(wèi)生打掃和整理，通過一系列手段來改善解剖實習課惡劣的教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量。
總而言之，我們針對系統(tǒng)解剖學教學存在的問題進行改革探討，通過精簡，優(yōu)化教學大綱規(guī)定中的教學內(nèi)容，掌握課堂教學中的重點知識。通過采用實際和理論結(jié)合的方式，不斷啟發(fā)學生思考，這樣不僅能增加課堂趣味性，還提高了教學效果和學生的積極性，使得系統(tǒng)解剖學的教學質(zhì)量不斷提升。
