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研究性學習方式引入高中政治課課堂教學芻議
論文關(guān)鍵詞：研究性學習方式,高中政治課,芻議

　　一、思想政治課積極開展研究性學習的必要性

　　1.開展研究性學習是推進素質(zhì)教育必然要求。

　　學校教育，應(yīng)當是促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其重點內(nèi)容是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),其基本指導(dǎo)思想就是要以學生的發(fā)展為本。因此，在思想政治課教學過程中要達到這一目標，著眼點不僅要放在改變學生的學習方式上，同時也應(yīng)把著眼點放在改變老師的教學方法上。研究性學習以學生發(fā)展為本，凸顯學生的自主學習，強調(diào)學生的探究和創(chuàng)新。其目標指向?qū)W生的創(chuàng)新能力，問題意識，合作精神，人際交往能力，科學精神與科學態(tài)度以及關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注人類發(fā)展的意識和責任感的培養(yǎng)。所以，它正是貫徹實施素質(zhì)教育的科學方法和有效途徑。

　　2.開展研究性學習與課改的課程理念是一致的。

　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無論從課程改革，還是中學思想政治課新的課程標準，新教材看，都集中體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”這一基本思想.新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置了“社會實踐活動”，而研究性學習活動是“社會實踐活動”的有效實現(xiàn)形式，這勢必促使思想政治教育工作者要從“學生為本”的思想出發(fā)，重新審視，定位我們的政治教學，摒棄傳統(tǒng)的“接受學習，機械記憶,被動模仿”的境地，形成能促進學生發(fā)展的新教學模式，促進學生全面發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)和運用研究性教學模式已成為當前中學思想政治課教學改革的一項迫切需要。

　　3.開展研究性學習有利于提高學生學習思想政治課的積極性和主動性。

　　長期以來，思想政治課課堂教學比較多地停留在“講、劃、背”的低層次水平上，課本成為課堂教學活動的唯一媒介，成為學生技能培養(yǎng)的唯一渠道，傳統(tǒng)的教學模式，班級教學的封閉性，注定課堂上只能采取老師講，學生聽的方式。開展研究性學習可以打破以往單一的，封閉的教學模式，學生施展自己才華的時間和空間變得更寬、更廣了，這有利于提高學生學習的積極性和主動性。因此，只有把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，學生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地，才能提高教學質(zhì)量。

　　二、思想政治課開展研究性學習的具體措施

　　1、作好課前預(yù)習，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的前提和準備。了解教材內(nèi)容是學生完成學習，掌握知識的基礎(chǔ)，更是學生提出問題，開展研究性學習的前提。教師要教會學生學會看書的方法，并引導(dǎo)學生處理把握教材，最后完成對教材內(nèi)容從感性認識到理性認識的升華，從中發(fā)現(xiàn)可研究的問題，作好研究的準備。如在經(jīng)濟常識《建立完善的社會保障制度》教學時，學生在充分預(yù)習教材的基礎(chǔ)上，了解我國現(xiàn)行社會保障制度的弊病和改革的必要性，而對所要建立的現(xiàn)代社會保障制度感到很陌生，但又比較感興趣，就會去調(diào)查研究。而要有的放矢地去調(diào)查有關(guān)部門,有關(guān)內(nèi)容,沒有一定的知識基礎(chǔ)是不可能完成調(diào)查的.

　　2、開展社會調(diào)查，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的重要途徑。社會調(diào)查，也可以說是一種課堂外的研究性學習。離開它，課堂內(nèi)的研究性學習就成了從書本到書本的紙上談兵，顯得枯燥而缺乏科學依據(jù)。因此在進行課堂教學的前后，可以通過組織學生走出校門，走向社會，進行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實際，取得有價值信息，補充教材的不足。如在經(jīng)濟常識《樹立正確的消費觀》教學時，需要學生對居民或?qū)W生的消費狀況進行調(diào)查，以了解當前居民的消費水平和消費結(jié)構(gòu)是否適度和合理。在社會調(diào)查過程中，教師既不能包辦代替，又不能不聞不問，要參與其中，進行必要的指導(dǎo)。如在上述調(diào)查進行時，需要教師對學生所要調(diào)查的消費類別、調(diào)查和統(tǒng)計的方法作指導(dǎo)。 3、創(chuàng)設(shè)問題情景，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)問題情景，有一個由教師引導(dǎo)到獨立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進過程，在教學中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生，喚起學生求知欲的問題，從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。如在《樹立正確的消費觀》教學時，提出“高消費就是高貢獻嗎？”、“有錢就消費好嗎？”等問題。同時,教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一種促進學生提出問題的情境,啟發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題,并展開討論交流,教師適時點撥指導(dǎo),使課堂內(nèi)充滿積極思考、勇于探討的良好氛圍。 4、重視成果總結(jié)，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學的價值體現(xiàn)。在研究性學習中，學生是學習的實踐者，是研究結(jié)果的總結(jié)者。教師要鼓勵學生形成一定的成果，甚至可以將追求研究成果作為一種學習動力，培養(yǎng)關(guān)于研究性學習的成果意識,并通過對成果的表達來培養(yǎng)學生研究性學習的綜合能力。其成果形式可以是調(diào)查報告、研究小論文、心得體會等等。

　　5、改變評價策略，這是研究性學習方式引入高中政治課課堂教學得以實施的可靠保證。對于學生思想政治課學習成績的評定上，應(yīng)改變過去接受性學習的以卷面考試成績作為評價的唯一標準的做法，而應(yīng)從內(nèi)容和形式都要作全面的分析與評價。內(nèi)容上應(yīng)從參與政治課學習的態(tài)度、體驗情況、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面進行綜合評定，形式上可以采用教師評價與學生自評、互評相結(jié)合，并要以正面評價為主，激勵學生學習的主動性和積極性，促進學生的發(fā)展。