淺談運用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)_電教媒體優(yōu)化組合探析
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論文導(dǎo)讀:：》第十一條明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述。在新課程改革的大旗下，初中語文教學(xué)也在課堂教學(xué)中加入了信息技術(shù)，使語文課堂效率大大地提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也增加了收到了事半功倍的效果。
論文關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，電教媒體優(yōu)化組合，語文教學(xué)的特性計算機課件輔助教學(xué)
隨著時代的發(fā)展，電教教學(xué)設(shè)備的投入，使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中教學(xué)，這還得我們這些教育工作者作更多地學(xué)習(xí)和嘗試，在新課程改革的大旗下，筆者也投入極大的熱情進行了一些嘗試，嘗到了許多甜頭，也走了不少彎路，對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點莫過于要將語文教學(xué)中電教媒體進行優(yōu)化組合、合理利用。 多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具，它的種類較多，有聽覺媒體，如廣播，錄音；有視覺媒體，如幻燈，投影；有視聽媒體，如電影，電視，視盤；有交互媒體，如語言實驗室，計算機輔助教學(xué)課件等，不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標也有自己不同的特點性質(zhì)，這就要求將多種教學(xué)媒體有機地組合起來，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬�、合理選擇多媒體教學(xué)手段
恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇電教媒體優(yōu)化組合，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致，可以使語文教學(xué)如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)；不恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求不一致，猶如畫蛇添足，在語文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。媒體的恰當(dāng)選擇，使獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。
一、全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點
電教媒體總體上來看具有形象具體，生動活潑表從教學(xué)內(nèi)容的特點，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD對放映則利于表現(xiàn)動態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。 二．明確教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標的性質(zhì) 語文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點，教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標也有著自己不同的特點性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選用電教媒體；不但不會獲得理想的應(yīng)用效果，而且會影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時，我非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進行組合，力求達到最佳效果，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文，散文，戲劇，詩歌單元適合運用錄像帶；VCD，圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運用聲音，圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學(xué)生變觀地感受所要接觸的文字信息；從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。在講授議論文單元時，上述的組合方法就不適用了。我嘗試將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示學(xué)生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路，結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學(xué)生獲取理性的思考、文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠，涉及的資料多而雜，知識點多信息量大，用傳統(tǒng)的“一張嘴一本書，一支粉筆一塊黑板”教學(xué)方式。“少慢差費”的弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書所累，文學(xué)常識，一詞多義，詞類活用，特殊句式，通假字等等，無所不用板書，學(xué)生還覺得乏味。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好。 三．了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài) 學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵詞、文章，我就讓他們自己下來讀給同學(xué)聽。我也將我搜集到的伊拉克戰(zhàn)爭畫面和恐怖分子襲擊美國世貿(mào)大廈的錄象展示給學(xué)生，這個環(huán)節(jié)，我聽到了學(xué)生對戰(zhàn)爭的否定和控訴以及他們對和平的向往。然后他們將自己對戰(zhàn)爭的理解變成了文字。聽課的老師說初二的學(xué)生寫這樣的題材有些難度，題目過大。但通過交流我們欣喜的看到，已經(jīng)有部分學(xué)生初步具備了寫議論文的能力，作文中觀點鮮明，思路清晰，有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)完整。同學(xué)們交流的材料有很多被應(yīng)用到自己的文章中，還有的學(xué)生將名言運用的恰倒好處。 社會是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第二課堂雜志網(wǎng)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用多媒體挖掘?qū)W生的生活積累，讓學(xué)生自己到生活中去發(fā)現(xiàn)問題，走上講臺去解決問題，不僅有助于培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，增長見識，而且更提高了他們的語言組織、表達能力和對生命的感悟力，起到事半功倍的教育效果。 第三，補充視聽效果，營造實地情境。 多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過視覺、聽覺等的感官刺激，還能夠極大的調(diào)動起學(xué)生的積極性，不僅能開闊學(xué)生的視野電教媒體優(yōu)化組合，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠熟練的掌握它，就可以補充課本的不足，有效的提高課堂效率。比如《黃河頌》、《奔落的雪原》、《死海不死》、《向沙漠進軍》等離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠的課文，如果僅憑教師的分析，學(xué)生可能只會記一些死知識，得不到人文教育。但如果利用多媒體或其他電教手段，就會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再而使學(xué)生對自己的想象有一個具體的參照和評價，對課文的內(nèi)容也會有更深刻的印象。我們拿起年級下冊的《三峽》這篇課文來說吧，三峽對我們來說是充滿誘惑的美麗風(fēng)景，如果老師自己搜集資料作成課件，很大程度上弱減了課堂的實效性。學(xué)生可能只將精力放在欣賞美麗的畫面上。為此，我課前要求學(xué)生自己根據(jù)自己的理解將課文配上插圖，并附上對應(yīng)的課文。在課上讓學(xué)生利用實物投影儀展示和欣賞自己的成果，同時用自己的語言去翻譯課文，介紹三峽，一篇枯燥的古文，在生動的畫面中變成了有聲有色的活教材。多媒體教學(xué)讓我的語文課更加精彩。 當(dāng)然，將多媒體教學(xué)融入語文教學(xué)中還是一種嘗試，有待于我們進一步去探索、去創(chuàng)造。將多方面運用課堂手段，引領(lǐng)學(xué)生融入大語文的殿堂，必然能培育出學(xué)生積極動手動腦、自主探索學(xué)習(xí)的智慧之花。因此，作為教師，必須適應(yīng)教學(xué)模式的不斷更新，勇于改革，積極探索，加強學(xué)習(xí)。只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式和社會形式，走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
“工欲善其事，必先利其器”。在中學(xué)語文教學(xué)中，借助多媒體這個“利器”，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，接受、把握和運用知識，從而提高課堂45分鐘的效率。而多媒體教學(xué)也給了教師施展才能的無限空間，積極探索和實踐。在電腦的幫助下任意創(chuàng)作，可謂“沒有做不到的，只有想不到的。”
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