探析高職院校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新
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摘要：當前，高職院校思想政治理論課教育出現(xiàn)了一些新特點，傳統(tǒng)乃至目前思政課的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考核方式等越來越難以為繼。本文深入分析高職院校思政教育教學(xué)的新特點，面臨的問題，探索新時期我國高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的對策。
論文關(guān)鍵詞：高職院校,思想政治理論課,教學(xué)改革
引言
高職院校的思想政治理論課內(nèi)容豐富，包括馬克思主義哲學(xué)、政治理論、經(jīng)濟、道德和法律等各個方面，與社會現(xiàn)實和日常生活息息相關(guān)，其教學(xué)形式和教學(xué)手段也應(yīng)該是多種多樣，以便于實施對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。作為思想政治理論課教師，應(yīng)不斷提高認識，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)在高職院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。
一、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀
通過調(diào)查分析，我們認為高職院校思想政治理論課教學(xué)存在以下方面的問題。
�。ㄒ唬┖鲆曀颊n對于學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要性
近年來，高職院校較為普遍地存在著一種重智育、輕德育、重科技、輕人文的傾向，過多地注重對學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育。它們不能深刻認識到：學(xué)生將來的職業(yè)生活是否順利，是否成功，既取決于個人的專業(yè)知識和技能，也取決于個人的人文素質(zhì)。致使思想政治理論課教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，削弱了思想政治理論課的實際效果。
（二）部分教師對思想政治理論課的內(nèi)涵缺乏認識
對學(xué)生進行思想政治理論教育，就是讓學(xué)生用反映客觀真理的理論去認識、檢驗、影響和改造自己的主觀世界的過程。因此，教師傳授理論的目的并不是讓學(xué)生知道理論是什么，而是讓學(xué)生在知道理論是什么的基礎(chǔ)上對他們的人生有什么啟迪。但是很多教師對此認識不足，教學(xué)水平僅限于讓學(xué)生知道理論是什么的層面。這樣的教學(xué)水平最多使學(xué)生只掌握了理論而觸及不到他的思想實際，所以，不可能達到轉(zhuǎn)變思想，提高認識的目的。
�。ㄈ├碚摻虒W(xué)與理論研究脫節(jié)
高職院校思政課教學(xué)應(yīng)該是以科研引領(lǐng)教學(xué)。但由于高職院校本身發(fā)展快等原因，思政隊伍的專業(yè)化水平較差，非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的人員從事思政課教學(xué)的占有較大比例。他們根本不具備承擔思政課教學(xué)任務(wù)的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更談不上具備科研能力。因此，在教學(xué)實踐中不可能帶領(lǐng)學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，看清現(xiàn)實生活中各種問題的實質(zhì)，從而不能對真善美與假惡丑做出正確判斷，以至于不能正確而有效地進行自我修養(yǎng)。
（四）教學(xué)內(nèi)容需整合
現(xiàn)在高職院校思想政治課老師教學(xué)大部分是從書本到書本，缺乏鮮活的實際案例，特別是嚴重脫離社會與學(xué)生實際，必須確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為目標，以能力本位為宗旨”的教學(xué)理念。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，書本只能是老師教學(xué)的“綱與目”，實際教學(xué)中要緊扣學(xué)生職場就業(yè)要求、社會實際需要、學(xué)生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)等來靈活安排。
（五）考試測評需要改革
思想政治課長期沿用的是教師出一張試卷讓學(xué)生考試，結(jié)合平時到堂上課的考勤情況給予學(xué)生一個分數(shù)。這種考試評定簡單方便，學(xué)生也容易過關(guān)。毫無疑問，一方面沒有真正達到考試測評的目的。另一方面也沒有達到改善與促進教學(xué)的目標。測試考評環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的重要一環(huán)，不但要反映教學(xué)效果，更重要的是要成為促進“老師教”與“學(xué)生學(xué)”的重要手段。教師出試卷學(xué)生作答，方便省事，但對教學(xué)不能起到多少促進作用。應(yīng)該采取符合思想政治課學(xué)科特殊性與實現(xiàn)教學(xué)目的要求的“考試測評”方法。
�。┙虒W(xué)方法和手段守舊
教學(xué)方法方面。高職院校思想政治課教學(xué)長期采用的是“課堂講授法”，老師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽。一方面缺乏雙向溝通與交流，老師講什么學(xué)生就只能聽什么，學(xué)生喪失學(xué)習的主體性地位；另一方面學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)無法得到培養(yǎng)，學(xué)生幾乎沒有參與學(xué)習訓(xùn)練的機會。學(xué)生學(xué)習興趣不濃，學(xué)生學(xué)習消極被動是不爭的事實。必須改變這種純粹的“講授教學(xué)法”，采取靈活多樣化的教學(xué)方法與手段。
（七）學(xué)生缺乏學(xué)習思想政治理論課的積極性
高職院校學(xué)生的就業(yè)心態(tài)強于事業(yè)心態(tài)，更加看重具體知識和技術(shù)，對品德和自律等方面的要求不高，認識不到人文素質(zhì)對于人的行為的主導(dǎo)作用。所以，他們普遍認為學(xué)習思想政治理論課沒什么用處，從而缺乏學(xué)習的積極性，致使思政課教學(xué)不能達到預(yù)期的效果。
二、改革高職院校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容
當前，高職院校思想政治理論課必須優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)．整合教材內(nèi)容，重建教學(xué)體系。
（一）整合教材內(nèi)容
按照中宣部和教育部關(guān)于高等院校政治理論課教學(xué)的有關(guān)要求，自2008年起，全國高校在思想政治理論課教學(xué)中普遍使用國家統(tǒng)一新編教材。新教材在權(quán)威性和科學(xué)性等方面是毋庸置疑的，但具體到各個學(xué)校，在講授相關(guān)教材內(nèi)容時應(yīng)密切結(jié)合本校實際，注意加強教
學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性與針對性。
我院作為一所師范類高職院校，緊密結(jié)合自身特點，根據(jù)師范類類高職學(xué)生培養(yǎng)目標的定位與特點，對思想政治理論課教材內(nèi)容進行適當?shù)恼希捎媚K式教學(xué)方法，突出學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。具體做法是：將教材中的十五章內(nèi)容劃分為三個模塊，每個模塊下又設(shè)若干子模塊。教師在講授具體章節(jié)時，注意課程的整體性和層次性，培養(yǎng)學(xué)生整體思維能力和意識；注意選擇與傳媒類高職學(xué)生培養(yǎng)目標相關(guān)的內(nèi)容進行重點講授，其他內(nèi)容則略講，甚至不講而由學(xué)生自學(xué)。例如，對社會主義共同富裕、民主政治、和諧社會、先進文化、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等內(nèi)容，傳媒類高職學(xué)生比較感興趣，任課老師應(yīng)當多花一些時間，按照理論聯(lián)系實際的方法進行講授，使學(xué)生既在理論上對以上問題有較深刻的認識，又在實踐中能運用所學(xué)
理論分析傳媒實踐中發(fā)生的問題，培養(yǎng)學(xué)習的職業(yè)道德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ǘ⿲ｎ}教學(xué)
為了更便于學(xué)生從整體上把握“思政課”各門課程的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，理論課的改革勢在必行。我們將針對各門課程的不同特點和教學(xué)目標，把教學(xué)內(nèi)容進行組塊和專題講解，大力開展專題教學(xué)，所有課程都配備全套多媒體課件，精心準備每一堂課，精心講解每一個知識點，理論聯(lián)系實際，增加信息量，擴大知識面，以求達到更好的教學(xué)效果。實施認課教師分段講解的模式。
1、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課全部采用講授結(jié)合專題的方法，主要開展以下十一個專題教學(xué)：大學(xué)生與成才專題、理想信念專題、愛國主義專題、人生觀專題、心理健康與人際交往專題、社會主義榮辱專題、提高道德修養(yǎng)專題、社會公德與網(wǎng)絡(luò)文明專題、婚戀人生與職業(yè)道德專題、法律修養(yǎng)專題、自覺守法專題。
2、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中同樣也對教學(xué)內(nèi)容進行組塊和專題講授。把整個課程的內(nèi)容分為總論、理論成果論、新民主主義革命專題、社會主義改造專題、社會主義本質(zhì)論、初級階段論、發(fā)展戰(zhàn)略論、中國特色社會主義經(jīng)濟，政治和文化論、和諧社會論、“一國兩制”論、國際戰(zhàn)略論、依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)力量論這是十二大理論；并且將總結(jié)增加講解三個專題，即“三個代表”重要思想專題、祖國統(tǒng)一專題和中國外交專題。
三、改革高職院校思想政治理論課教學(xué)方法
教學(xué)方法是指達到一定教學(xué)目的而采用的方式、途徑和手段。它直接影響到教學(xué)信息的傳遞和接收,是影響教學(xué)效果最重要的因素。
�。ㄒ唬⿲嵺`教學(xué)法
實踐教學(xué)法就是指教育者有目的有計劃地組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，調(diào)動和利用各種社會力量、各種教育資源，在實踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習慣的方法。高職院校強化思想政治實踐課的措施：
1、著力構(gòu)建實踐課教學(xué)的新體系
計劃單列學(xué)時和學(xué)分。高職院校要將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)計劃，規(guī)定每門課程的實踐學(xué)時和學(xué)分，其中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（簡稱“基礎(chǔ)”）8學(xué)時、0.5學(xué)分，“概論”課28學(xué)時、1.5學(xué)分。另外高職二年級暑假還必須通過參加暑期社會實踐活動，獲得1.5個實踐學(xué)分，才算修完“概論”課。如果因故漏掉實踐活動或成績不合格，必須補修或重修。
2、選擇實踐課活動方式。思想政治理論課的實踐方式多種多樣，我們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可以采取以下方式：（1）組織學(xué)生運用和檢驗有關(guān)理論、政策，深化思想認識的實踐活動。此類活動主要有社會調(diào)查、參觀訪問和社會考察。（2）組織學(xué)生參加實際工作和業(yè)務(wù)實踐，此類活動主要包括完成某項具體任務(wù)、社會工作、搞好教學(xué)實習及參加各種技術(shù)咨詢、技術(shù)協(xié)作和社會服務(wù)等。（3）組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動實踐，這類活動可以組織勤工儉學(xué)和公益勞動等。（4）組織學(xué)生按法律、法令和規(guī)章制度進行實際鍛煉的活動。如引導(dǎo)他們遵守交通規(guī)則、廠規(guī)廠紀、校規(guī)校紀等，加強組織紀律性，養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣。（5）與內(nèi)容緊密結(jié)合，創(chuàng)建幾個典型的思想道德教育基地。
�。ǘ�)其他教學(xué)方法
1、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體作用。而目前“基礎(chǔ)”課的傳統(tǒng)注入式教學(xué)方法只顧及到教師主體作用而忽視學(xué)生主體作用。為此我們在每個教學(xué)模塊中都設(shè)計了相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，圍繞某一問題，以活動為載體,師生互動,生生互動,使教師學(xué)生在活動中產(chǎn)生深刻道德體驗,共同成長。
2、討論式教學(xué)法
討論式的教學(xué)方法能為學(xué)生提供各抒己見和相互交流的平臺，在討論中相互補充、互相批評，一方面可以加深對理論知識的理解與掌握，提高實際運用的能力，對時事熱點問題展開討論，還能培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、敏捷的思維力，較好的綜合分析能力。采用討論式教學(xué)方法時教師需精心設(shè)計主題，就教學(xué)內(nèi)容精煉出一些有爭議的或假設(shè)性的問題，輔以充分的、生動的材料，或列出一些書籍及相關(guān)資料，讓學(xué)生事先準備，以提高課堂效率。
3、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是通過典型案例進行教學(xué)的方法，它是通過組織學(xué)生討論一系列實際案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論。多年的教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)具有生動、具體、直觀，易被學(xué)生吸收并內(nèi)化的優(yōu)點，它通過對生活中現(xiàn)實的案例的討論、分析，可以加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析、處理問題的能力，對于提高學(xué)生的修養(yǎng)和增強學(xué)生的法律意識起了很大的作用。
4、情景模擬教學(xué)法
所謂“情景模擬教學(xué)法”，是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置若干情境,通過學(xué)生對事件發(fā)生環(huán)境、過程的模擬和再現(xiàn)，讓學(xué)生通過角色扮演，在所設(shè)定的情景中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，理解教學(xué)內(nèi)容。達到預(yù)定的教學(xué)目標。運用情景模擬教學(xué)法，能較好地化難為易,將枯燥、晦澀難懂的理論知識以簡單、直接和有效的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行深思和感悟，更好地理解其中的要點和精髓。如在講授《獨立自主的和平外交政策》后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織了一場模擬記者招待會，請學(xué)生分別扮演“新聞發(fā)言人”和“記者”；扮演“新聞發(fā)言人”和“記者”的學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，就我國外交關(guān)系問題分別提出和回答問題，有效地提高了學(xué)生運用我國外交政策分析、理解外交事件的能力。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教學(xué)網(wǎng)站信息量大，資源豐富，涵蓋了教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、授課錄象、教學(xué)案例、習題庫、參考文獻等主要內(nèi)容,教師可利用大學(xué)生自學(xué)時間多,普遍喜歡上網(wǎng)的特點,在網(wǎng)上開展思想政治教育，使思想政治理論課實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這樣，極大地方便了學(xué)生在課后不同時間、不同地點，根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學(xué)習,達到優(yōu)質(zhì)教育資源共享的目的。同時，在教學(xué)網(wǎng)站上開設(shè)師生互動平臺，幫助學(xué)生解決課堂之外的思想認識、心理調(diào)適等問題，隨時開展學(xué)生思想政治教育。
四、改革高職院校思想政治理論課考核評價方式
在課程考核中，我院逐步探索和完善了一套考核制度和考察方法。
1、改革考試目標
改革考試目標，既考核學(xué)生對理論知識的掌握程度，又著重考察學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題的能力。
2、改革考試方法
改革考試方法，將過去單一的試卷考試，變?yōu)樵嚲砜荚嚕ㄕ伎偝煽兊?0%）+實踐能力測試（占總成績的20%）+平時成績（占總成績的20%）的考核方法。其中，理論考試內(nèi)容范圍通過考前召開的課題組教學(xué)活動集體確定，命題要求重視基礎(chǔ)、突出重點、題型多樣、結(jié)構(gòu)合理、側(cè)重能力應(yīng)用，強調(diào)考查學(xué)生的知識理解和掌握情況，重點考核學(xué)生運用理論分析問題和解決問題的能力。上述考試考核方法的實施，有效地增強了教師的教學(xué)能力，提高了學(xué)生學(xué)習思想政治理論課的興趣以及運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的力。
結(jié)語
總之，我們對當前高職院校思政課教育教學(xué)中遇到的實際問題進行了分析研究，對于如何解決這些實際問題進行了探索，針對高職院校思政課教育教學(xué)的改革提出了一些對策。但是，高職院校思政課教育教學(xué)工作依然存在很大的缺憾。因此，在新的形勢下，我們只有在實踐教學(xué)過程中與時俱進，求實創(chuàng)新，才能使我們高職院校思政課教育工作增強活力，顯示出久遠的生命力。
參考文獻：
