*****芻議�？祁愥t(yī)學(xué)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
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摘要:生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,但是在�？祁愥t(yī)學(xué)院校中生化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨很多問題。本文就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法等幾方面的教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。
論文關(guān)鍵詞：生物化學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué),改革
1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，上生化實(shí)驗(yàn)課首先就要使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容感興趣，愿意通過實(shí)驗(yàn)去探求其中的奧秘，能通過實(shí)驗(yàn)課來獲得一種成功勝利后的喜悅。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果起著非常重要的作用。簡(jiǎn)單來說首先通過生化實(shí)驗(yàn)的新奇多變和各種各樣的玻璃器皿引起學(xué)生的暫時(shí)性興趣，因此要求我們充分利用本學(xué)科豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要貫徹巧妙安排富有興趣的原則,以激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣。例如,在影響酶促反應(yīng)速度的因素實(shí)驗(yàn)中，利用碘與淀粉及其水解產(chǎn)物的顏色反應(yīng)，來比較唾液淀粉酶在不同條件下催化淀粉水解的速度，其中可觀察到各管藍(lán)色深淺不同。安排的這些實(shí)驗(yàn)課,都是生化基本實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生做起來就會(huì)感到既容易又有趣,進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣。其次要讓學(xué)生由暫時(shí)性興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的興趣。由于暫時(shí)興趣易于消失,對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大,因此應(yīng)在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定興趣，如果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了穩(wěn)定興趣,就能夠主動(dòng)鉆研,認(rèn)真操作,深入理解實(shí)驗(yàn)原理,掌握更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，針對(duì)于此，我校經(jīng)常開設(shè)一些和臨床實(shí)際練習(xí)比較緊密的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解生化實(shí)驗(yàn)與臨床和實(shí)際生活的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)生化實(shí)驗(yàn)的重要性,這樣就會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,認(rèn)真操作,增強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)的積極性。例如:血糖、血脂、ALT、CO2CP、膽紅素測(cè)定等，這樣既學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)操作方法,又結(jié)合了臨床,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,書本上的理論通過實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)可以消除學(xué)生心中理論和實(shí)驗(yàn)分離的感覺,加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，真正使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
2．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)水平
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，生物化學(xué)的發(fā)展日新月異, 實(shí)驗(yàn)
課教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)科發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們根據(jù)生化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的,在強(qiáng)調(diào)比色、離心、電泳、含量分析等生化基本操作的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)科知識(shí)的更新與進(jìn)展以及科研工作實(shí)際的需要,完善了生化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系,將本教研室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重新篩選,選擇注重結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)，減少落后的單純性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探索性和綜合性的實(shí)驗(yàn)。在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到較多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,分析問題和解決問題的能力。另外，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間安排上， 也根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活地安排課時(shí)，充分利用周末、節(jié)假日，克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)缺乏連貫性、系統(tǒng)性的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)驗(yàn)分小班進(jìn)行，讓學(xué)生多動(dòng)手操作。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)基本理論的理解，掌握必要的基本技術(shù)及培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。
3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)期以來所采用的教學(xué)模式多為以傳授知識(shí)為主的單向傳遞模式,這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,在很大程度上養(yǎng)成學(xué)生被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不利于學(xué)生能力和技能型人才的培養(yǎng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用問題式教學(xué)法與討論式教學(xué)法相結(jié)合,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。具體來講首先由老師提出問題,激發(fā)起學(xué)生參與的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)查一些相關(guān)的資料,并帶著問題自學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的內(nèi)容,找出有哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺陷并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方案。其次學(xué)生講述和教師精講相結(jié)合：上課開始時(shí),先請(qǐng)幾名學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)方案，講述本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)和預(yù)期結(jié)果,提出對(duì)實(shí)驗(yàn)
的改進(jìn)意見。然后教師有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生理解和解決問題，并鼓勵(lì)有不同想法的學(xué)生積極發(fā)言,形成一個(gè)很好的熱烈討論的氛圍。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作：教師根據(jù)情況有重點(diǎn)地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),逐步引導(dǎo)學(xué)生理清思路,從中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的原理及操作過程,使其自始至終了解自己每個(gè)階段、每個(gè)步驟的操作目的及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中要盡可能以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，增加學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì),在條件允許的情況下,實(shí)驗(yàn)分組盡可能小,對(duì)生化基本實(shí)驗(yàn),要保證一人一組;而對(duì)不能一人一組的實(shí)驗(yàn),則要精心安排,盡可能保證每人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。最后教師引導(dǎo)學(xué)生討論和總結(jié)：首先鼓勵(lì)學(xué)生就本節(jié)課遇到的問題做一個(gè)討論,并且還可以把自己在本節(jié)課的收獲和心得交流一下,大家各抒己見；其次,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,各實(shí)驗(yàn)組選代表報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果并加以分析,接著全班對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，暢所欲言；最后老師再做總結(jié)，這是非常重要的一點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛的作用，內(nèi)容應(yīng)該包括設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，對(duì)于其中出現(xiàn)的問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,充分發(fā)揮學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力,注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，以此方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力[2]。
4.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
4.1多媒體教學(xué)
在生物化學(xué)教學(xué)過程中，由于生物化學(xué)內(nèi)容抽象繁雜，導(dǎo)致“教師難教、學(xué)生難學(xué)”。多媒體技術(shù)借助文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等傳
遞信息，為解決授課抽象難懂問題提供了一種現(xiàn)代化的有效手段，它在單位時(shí)間內(nèi)傳遞的信息較傳統(tǒng)單一的媒體更豐富、更直觀，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又有利于學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的形象理解，從而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教研室全體教師發(fā)揮集體的智慧,制作出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，課件內(nèi)容除了包括教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外,還包括重要的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和一些復(fù)雜、耗時(shí)多、費(fèi)用昂貴，目前的儀器設(shè)備達(dá)不到的實(shí)驗(yàn)。利用多媒體教學(xué)可以改變“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,克服其單調(diào)、枯燥的缺點(diǎn),在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
4.2網(wǎng)絡(luò)資源
學(xué)校已建立了校園局域網(wǎng)和四個(gè)電子閱覽室，并購(gòu)有萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，維普期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，超星數(shù)字圖書館，清華同方知識(shí)總庫(kù)，學(xué)生隨時(shí)可以在網(wǎng)上查閱各種期刊和書籍。圖書館全天開放，學(xué)生也可在圖書館借書或閱覽室查閱資料，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)我們把制作的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件和理論教學(xué)課件，上傳到生化教研室的網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時(shí)下載、觀看，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握和理解，鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
5．綜合考核實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果
考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段,通過考核可以直接檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以往對(duì)學(xué)生的生化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少進(jìn)行單獨(dú)考核,往往僅很據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)來作為對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核, 結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生做試驗(yàn)的積極性不高,實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不認(rèn)真,實(shí)驗(yàn)失敗了也不認(rèn)真分析結(jié)果,實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要靠抄襲他人的正確結(jié)果[3]，這種方法不能全面地衡量學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的了解、掌握情況。為了改變這種狀況,我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)綜合考試的力度, 制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核方法，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)和技能操作成績(jī)?nèi)糠纸M成。
平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括出勤、預(yù)習(xí)情況、課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等;筆試則是針對(duì)生化實(shí)驗(yàn)的基本原理、常用技術(shù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)及綜合應(yīng)用等進(jìn)行考核；技能考核則是采用抓鬮的方式，把一學(xué)期中所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目寫在紙片上，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，檢測(cè)其實(shí)際動(dòng)手能力,考核內(nèi)容既注重檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)掌握情況,也檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、綜合思維的能力[4]。
生化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革必須順應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，分子生物學(xué)的迅速發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變要求對(duì)生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、能力為出發(fā)點(diǎn),改變學(xué)生機(jī)械做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣[5]。改革的同時(shí)還應(yīng)考慮到不同院校自身?xiàng)l件和相關(guān)政策,只有從實(shí)際出發(fā), 把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力放在首位，大膽創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)所需要的高素質(zhì)技能型實(shí)用醫(yī)學(xué)人才。
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