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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.基本過(guò)程

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程如下圖所示，在此，我們假設(shè)教師已經(jīng)深入了解了教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且本課程已有成型的教學(xué)大綱和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

　　

　　圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程開(kāi)發(fā)應(yīng)滿足如下基本要求：

　�。�1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)要基于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點(diǎn)。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）。

　�。�4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程文字說(shuō)明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)都要與相關(guān)的背景資料類(lèi)相鏈接。

　�。�5）對(duì)課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動(dòng)畫(huà)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但要避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動(dòng)畫(huà)。

　　下面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作一簡(jiǎn)要描述：

　　3.確定教學(xué)大綱

　　教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定出學(xué)科的內(nèi)容、體系和范圍，它規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)和課程的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是編寫(xiě)教科書(shū)的直依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的直接尺度，對(duì)教學(xué)工作具有直接的指導(dǎo)意義。教學(xué)大綱舉一般由以下幾個(gè)部份構(gòu)成：

　　說(shuō)明：扼要介紹本學(xué)科的目的和任務(wù)，選材的主要依據(jù)，以及有教學(xué)與學(xué)習(xí)的原則性建議。

　　本文：列出按層次結(jié)構(gòu)自治的知識(shí)點(diǎn)條目（一般是編章節(jié)目），知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)要說(shuō)明，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)活動(dòng)及其所用時(shí)間說(shuō)明。

　　實(shí)施要求：列出編寫(xiě)教材的專(zhuān)考書(shū)目，教學(xué)環(huán)境要求，教學(xué)儀器設(shè)備，輔助教學(xué)手段、說(shuō)明等等。

　　教學(xué)大綱的編寫(xiě)應(yīng)注意如下原則：科學(xué)性、思想性、主觀聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性等等。

　　如果開(kāi)發(fā)的課程已有教學(xué)大綱，應(yīng)盡可能選用現(xiàn)有大綱，如果沒(méi)有，要編寫(xiě)一個(gè)，編寫(xiě)的大綱要經(jīng)過(guò)學(xué)科專(zhuān)家審查。

　　4.確定教學(xué)內(nèi)容

　　根據(jù)教學(xué)大綱，編寫(xiě)教材、配套的練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，如果已有優(yōu)秀教材，盡可能選用。教材的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，表達(dá)形式應(yīng)符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)結(jié)合“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的成果，符合本門(mén)課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　5.總體設(shè)計(jì)與原型實(shí)現(xiàn)

　　選擇一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)單元的軟件原型，通過(guò)原型設(shè)計(jì)，確定軟件的總體風(fēng)格、界面、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及腳本編寫(xiě)的內(nèi)容。

　　總體設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的一環(huán)，它是形成軟件設(shè)計(jì)總體思路的過(guò)程，決定了后續(xù)開(kāi)發(fā)的方方面面，軟件設(shè)計(jì)過(guò)程所要遵循所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。原型實(shí)現(xiàn)后，應(yīng)在一定范圍內(nèi)征求意見(jiàn)，尤其是征求最終用戶（學(xué)生）的意見(jiàn)，并根據(jù)征求的意見(jiàn)進(jìn)行修訂，以達(dá)到最優(yōu)化的目的，減少后續(xù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中修訂的工作量。

　　6.、腳本編寫(xiě)

　　腳本的編寫(xiě)由有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)課教師完成。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)會(huì)巧妙地利用板書(shū)、講演、啟發(fā)提問(wèn)、各種可借用的媒體以及用手勢(shì)、表情等方法，把課講的有聲有色，使學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度和方法。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)很難作到像人那樣靈活機(jī)動(dòng)，富有感情。但是，可以模擬有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，細(xì)心地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使之體現(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)。但是，僅僅作到這一點(diǎn)是遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@充其量是模仿了人類(lèi)教師，并不能充分地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此，還必須根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容及其安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出相應(yīng)的教材，這樣的教材很像電影劇本，因此通常也把它叫作腳本。腳本(Script)也稱(chēng)故事板(Story Board)或描述板，它描述了學(xué)生將要在計(jì)算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)。它在課件設(shè)計(jì)中占有非常重要的地位，它是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，又是開(kāi)發(fā)和實(shí)施階段的依據(jù)。從其內(nèi)容來(lái)看，它是網(wǎng)絡(luò)課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，而不是課本或教案的簡(jiǎn)單復(fù)制。

　　7.素材準(zhǔn)備

　　素材準(zhǔn)備。根據(jù)腳本的要求，準(zhǔn)備所需要的素材，特別是聲音和視頻素材，通過(guò)錄音和攝像得到。通常這些素材保存的是模擬信息，需經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換才能使用。

　　素材采集。把準(zhǔn)備好的音頻和視頻素材，通過(guò)音卡和視頻采集卡，轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識(shí)別的數(shù)據(jù)文件。

　　8.課件開(kāi)發(fā)

　　根據(jù)腳本提供的要求和建議，參考開(kāi)發(fā)的軟件原型，利用課件開(kāi)發(fā)工具（Frontpage、Dreamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、Visual J++等）集成課程內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)課件。

　　界面設(shè)計(jì)和制作。對(duì)屏幕上將要顯示的信息的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括主菜單、不同級(jí)別的操作按紐、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁(yè)和清屏方式等。

　　編寫(xiě)文字材料。完成軟件的制作以后，還要編寫(xiě)相應(yīng)的文字材料，例如軟件的內(nèi)容適于何種程度的學(xué)生使用，軟件的使用環(huán)境，使用的機(jī)型，軟件的使用方法，以及其它配套使用的文字材料等。

　　9.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下各個(gè)方面，以開(kāi)發(fā)出既吸引學(xué)生、又符合教學(xué)規(guī)律的課程網(wǎng)站：

　　重視在線課程材料的組織

　　提供學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換

　　創(chuàng)造獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)

　　鼓勵(lì)學(xué)生參與

　　積極取得反饋

　　組織測(cè)驗(yàn)

　　采用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)

　　重視在線課程材料的組織：在傳統(tǒng)的課堂講授中，學(xué)生要完成的任務(wù)跟講授內(nèi)容關(guān)系密切。教師在教室里組織相應(yīng)的活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)吸引學(xué)生的注意力、回答他們的問(wèn)題。

　　提供學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換：由于在線教學(xué)過(guò)程中教師并不真的在場(chǎng)，所以得交代清楚網(wǎng)站中有哪些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容在整個(gè)課程中為什么重要。對(duì)課程各項(xiàng)內(nèi)容關(guān)系的說(shuō)明，可以幫助學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容之間建立起橋梁、看到聯(lián)系和相關(guān)性。如果做不到這個(gè)，教師就可能只是把支離破碎的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，它們“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是一堆離散的東西，而不是連貫的信息”（Oliver, Herrington, Omari, 1996）。

　　創(chuàng)造獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)：在線學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由教師來(lái)確定，但是還應(yīng)當(dāng)為積極的學(xué)習(xí)和知識(shí)消化創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槿绻麑W(xué)生能得到吸引人的高質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們就能自行在概念之間架起橋梁，取得更高級(jí)的學(xué)習(xí)成果。

　　鼓勵(lì)學(xué)生參與：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生交流與教師的作用一樣重要。學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)、完成小組任務(wù)，彼此分享信息，就會(huì)從兩方面促進(jìn)學(xué)習(xí)：首先，學(xué)生在整理觀點(diǎn)、創(chuàng)作發(fā)言的時(shí)候，會(huì)獨(dú)立地對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)述和重構(gòu)。其次，學(xué)生在參與的過(guò)程中還會(huì)接觸到其他學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

　　提供充分的反饋機(jī)會(huì)：在線學(xué)習(xí)如果始終有交流和反饋，就能促進(jìn)社交、建立關(guān)系、提高學(xué)生的積極性。您的反饋可以讓學(xué)生感到他們的貢獻(xiàn)很重要，他們對(duì)全班的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)也起了作用。

　　組織測(cè)驗(yàn)：您可以用測(cè)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生檢查他們對(duì)概念的理解、了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　在設(shè)計(jì)在線測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，您需要：

　　清楚地告訴學(xué)生怎樣完成測(cè)驗(yàn)，以及（如果必要的話）怎樣提交測(cè)驗(yàn)以供評(píng)分。

　　如果測(cè)驗(yàn)期間學(xué)生需要向老師或技術(shù)人員尋求幫助，請(qǐng)為他們提供相關(guān)信息。

　　測(cè)驗(yàn)應(yīng)組織得當(dāng)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所測(cè)試概念的理解。

　　告訴學(xué)生收到反饋和分?jǐn)?shù)的大概時(shí)間。

　　測(cè)驗(yàn)打分后為學(xué)生評(píng)講。

　　為學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)提供充裕時(shí)間：采用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)：盡管教學(xué)媒體可以從紙張變成課堂講解、再變成在線發(fā)布，要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程材料需要具備一些基本的要素。

　　10.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程核心內(nèi)容，從學(xué)生的全面發(fā)展和知識(shí)兩個(gè)角度出發(fā)，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)具有以下四種功能目標(biāo)的統(tǒng)一：社會(huì)化與個(gè)性化的統(tǒng)一，知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)實(shí)踐的統(tǒng)一。

　　在規(guī)劃各種形式的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)綜合按照這些目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)并協(xié)調(diào)處理好這四種目標(biāo)關(guān)系，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)很可能出現(xiàn)偏差，例如過(guò)分個(gè)性化則可能發(fā)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，以自我為中心的負(fù)面效應(yīng)。所以對(duì)參于基于Web的課外活動(dòng)的成員資格應(yīng)具有多重目標(biāo)要求。

　　在一門(mén)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程中，至少需要設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：實(shí)時(shí)講座、實(shí)時(shí)答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評(píng)協(xié)、作解決問(wèn)題、探索式解決問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)的安排，根據(jù)課程內(nèi)容確定。

　　11.結(jié)束語(yǔ)

　　教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)管理行業(yè)領(lǐng)先的軟件，用于加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、補(bǔ)充課堂教學(xué)和提供遠(yuǎn)程教學(xué)的平臺(tái)。按照以上內(nèi)容實(shí)施后，就可以充分發(fā)揮教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大核心功能，使教師可以有效的管理課程、制作內(nèi)容、生成作業(yè)和加強(qiáng)協(xié)作，從而協(xié)助學(xué)校達(dá)到與教學(xué)、交流和評(píng)價(jià)有關(guān)的重要目標(biāo)。

參考書(shū)目
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