淺談大學(xué)生心理困惑及對策
相關(guān)鏈接： 北京安全網(wǎng) 北京質(zhì)量網(wǎng) 北京論文網(wǎng) 北京資訊網(wǎng)
[摘要]心理問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康成長最突出的因素之一,這些問題表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等各個(gè)方面。本文對目前大學(xué)生中存在的心理問題進(jìn)行了剖析,對加強(qiáng)他們心理健康教育問題進(jìn)行了闡述。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,心理問題,對策
目前我國大學(xué)生心理健康狀況令人堪憂。根據(jù)樊富珉等人對清華大學(xué)916名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，71.3％的大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中承受著很大或較大的心理壓力；70.1％的學(xué)生對壓力缺乏正確認(rèn)識(shí)[1]。范存欣等人在暨南大學(xué)對1026名大學(xué)生作了心理健康調(diào)查，結(jié)果顯示，有42.83％的大學(xué)生可能存在不同程度的心理健康問題，16．22％的在校學(xué)生存在各種比較明顯的心理問題，其中有24．21％的學(xué)生存在病態(tài)人格問題[2]。這說明，目前大學(xué)生的心理健康狀況亟待提高。因此，為了解大學(xué)生的心理健康狀況,探索心理健康教育的有效途徑和方法，我們進(jìn)行了本次研究。
2 對象與方法
2.1 對象
在沈陽航空工業(yè)學(xué)院等3所高校,隨機(jī)抽取140名在校大學(xué)生為調(diào)查對象。共發(fā)問卷140份, 剔除資料不完整樣本，回收有效問卷126份，有效回收率為90％。在126份有效問卷中，男生77名(61.11%),女生49名(38.89%)；醫(yī)科學(xué)生16名（12.70%），文科學(xué)生56名(44.44%)，理工科學(xué)生54名(42.86%)；來自大中城市的學(xué)生82名(65.08%),來自農(nóng)村的學(xué)生44名(34.92%)。
2.2 方法
采用標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查方式，按照背景資料、人格心理因素、人際交往因素、學(xué)校管理制度四個(gè)方面設(shè)計(jì)了包含有20個(gè)項(xiàng)目的問卷。
2.3 統(tǒng)計(jì)分析
采用spsslO.0 for windows軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理統(tǒng)計(jì)，聯(lián)系單變量描述性統(tǒng)計(jì)、單因素的方差分析、交互分類等研究方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3 結(jié)果
3.1 性別、生源及家庭經(jīng)濟(jì)條件與個(gè)體心理健康狀況
調(diào)查顯示，大學(xué)生個(gè)體心理健康水平在性別上沒有顯著性差異。而生源與家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的個(gè)體心理健康水平之間有顯著性相關(guān)，分別是p=0.045與p=0.038。從均值上就可以看出其中來自城鎮(zhèn)學(xué)生的心理健康指數(shù)要高于來自農(nóng)村學(xué)生，而家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生則要低于經(jīng)濟(jì)條件一般和經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，見表1；大學(xué)生在焦慮等方面也存在一定的問題，見表2。
表1 性別、生源及家庭經(jīng)濟(jì)狀況與個(gè)體心理健康水平的相關(guān)關(guān)系
人數(shù) 心理健康指數(shù)均值 標(biāo)準(zhǔn)差 P值
性別 男 77 106.31 43.46 0.296
女 49 98.08 41.97
生源 城鎮(zhèn) 82 100.83 45.94 0.045
鄉(xiāng)村 44 107.36 36.71
家 濟(jì) 好 11 95.45 51.21 0.038
庭 狀 中 75 102.52 39.30
經(jīng) 況 差 40 106.33 47.65
表2 大學(xué)生中心理問題所占頻數(shù)
心態(tài)特征 人數(shù) 頻 數(shù) （%）
焦 慮 62 49.2
注意力不集中 61 48.4
易 沖 動(dòng) 40 31.7
消 極 41 32.5
懶 散 44 34.9
緊 張 16 12.6
失 眠 4 3.2
冷 漠 5 4.0
偏 執(zhí) 3 2.4
3.2人際交往與心理問題
表3顯示：有44.4％的調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前影響自身情緒的因素是人際關(guān)系，排在了一直被認(rèn)為是學(xué)生第一任務(wù)的學(xué)業(yè)成績之前。
表3 影響大學(xué)生情緒因素的頻率分布情況
項(xiàng) 目 人 數(shù) 頻 數(shù) （%）
人際關(guān)系 56 44.4
學(xué)業(yè)成績 47 37.3
家庭經(jīng)濟(jì) 19 15.1
學(xué)校管理制度 4 3.2
合 計(jì) 126 lOO.0
4分析及對策
大學(xué)生個(gè)體的心理健康狀況在性別上沒有顯著差異，這一調(diào)查結(jié)果與前人的相關(guān)研究有出入，可能與社會(huì)不斷向前發(fā)展及樣本容量小、個(gè)體差異減弱有關(guān)。但在生源與家庭經(jīng)濟(jì)狀況上有顯著差異。我國農(nóng)村與城市之間在文化習(xí)慣、觀念等方面存在差異,農(nóng)村家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式也與城市不同,這些也影響了農(nóng)村學(xué)生的社交心理[3] 。“城鄉(xiāng)生活方式的不同使城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的隔閡更多地顯現(xiàn)出來,在很大程度上阻礙了城鄉(xiāng)大學(xué)生之間的人際互動(dòng)[4]” ，給農(nóng)村學(xué)生造成了一定的心理壓力。相當(dāng)一部分的農(nóng)村大學(xué)生表現(xiàn)出自卑和自我鄙視,對自己有完全否認(rèn)的態(tài)度。另一方面,自卑與自尊又矛盾的出現(xiàn)在他們身上,導(dǎo)致他們在人際交往中往往存在不穩(wěn)定、不合群性等心理問題。另外，“由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距,在此過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各種心理困擾,如擇業(yè)理想和個(gè)人能力間矛盾引起的焦慮；激烈競爭和缺乏自信的矛盾帶來的自卑；個(gè)人期望和社會(huì)需求的矛盾導(dǎo)致的困惑等[5]”，這些壓力、戒備、困惑引發(fā)的心理問題不斷增多。因此，高校應(yīng)加大對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的力度。
4.1 培養(yǎng)健康的精神與人格
健康不僅是在生理、心理和社會(huì)幾個(gè)層面上免于疾病和困擾,而且需要有一種積極的精神生活,包括將個(gè)體的生命與一個(gè)更大的有意義的目標(biāo)相聯(lián)系[6]。目前我國高校大學(xué)生心理健康教育工作中，多是從情緒調(diào)節(jié)和行為改變的角度入手，往往忽略了對大學(xué)生健康精神、健全人格的教育和培養(yǎng)。心理健康的定義必須包括精神的維度才是完整的[7]。
盡管表征心理健康的因素很多，但在心理學(xué)家關(guān)于心理健康的概念中，健康精神、健康人格始終處于核心的位置。如果病人的精神問題沒有得到解決,那么任何的心理疾病都不會(huì)得到根治[8]。因此促進(jìn)大學(xué)生的健康精神與健康人格的發(fā)展應(yīng)成為高校心理健康教育的主要內(nèi)容。
4.2 要高度重視個(gè)案處理
大學(xué)生的心理健康問題雖有共性，但并不千篇一律，還需要做耐心細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)工作。針對那些學(xué)習(xí)無興趣、孤僻和上網(wǎng)成癮的學(xué)生，要通過反復(fù)多次的個(gè)別談心，從不同角度、不同側(cè)面予以指導(dǎo)，幫助他們解決心靈深處的問題。特別要高度重視處理極個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)的心理變態(tài)傾向，以提早防止惡性事件的發(fā)生。
4.3 建立大學(xué)生心理健康檔案
建立大學(xué)生心理健康檔案已被許多高校所重視，并正在積極進(jìn)行中。目前許多高校都是通過對新生做一次心理測試就作為不變的心理檔案長期使用，這顯然是不正確的。人的心理是多因素的復(fù)合，是動(dòng)態(tài)變化的，不能以某時(shí)某地的測評結(jié)果作為以后幾年的心理健康水平的參照依據(jù)。因此，心理健康檔案不僅內(nèi)容要選擇恰當(dāng)，還應(yīng)有動(dòng)態(tài)追蹤，適時(shí)更新。大學(xué)生心理健康檔案應(yīng)由專人建立、專人保管，應(yīng)有一套嚴(yán)密的保管與使用規(guī)則。學(xué)生心理檔案要為學(xué)生管理、學(xué)生思想教育服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]樊富珉，李偉.大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對方式[J]..青年研究，2000，23(6)：40-45.
[2]范存欣，馬紹斌，林漢生，王惠蘇等.大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的逐步回歸分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生．2001，22(3)：215-216.
[3] 朱孔香,路寶風(fēng),陳明慧等.大學(xué)生家庭環(huán)境因素與社交焦慮的關(guān)系研究[J]. 中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué), 2003,12(5):574 - 575.
[4] 汪雪蓮，許能鋒，張藝玲等.醫(yī)科大學(xué)生人際關(guān)系與心理健康的多維度聯(lián)系[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué), 2007,34（15）：2809-2811.
[5] 路文煥,徐炳亭. 高校大學(xué)生心理健康教育淺析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生, 2004, 25(4)：449-450.
[6] 郭永玉.超個(gè)人心理學(xué)的形成與發(fā)展[J].國外社會(huì)科學(xué),2001,24(3):39-42.
[7] 郭永玉.超個(gè)人心理學(xué)的基本理念[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2000,46(5):124-127.
[8] 丹尼什.精神心理學(xué)[M].陳一筠譯.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,1998，162-189.
