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　　一、研究目的

　　從湖北省獨(dú)立學(xué)院目前的體育課教學(xué)形式來(lái)看，主要有三種形式第一種為傳統(tǒng)型，即第一年上體育普修課，內(nèi)容以田徑、武術(shù)、球類(lèi)為主。二年級(jí)之后開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，內(nèi)容以球類(lèi)、武術(shù)、游泳、健美等等項(xiàng)目為主。第二種為學(xué)生入校后直接選項(xiàng)。第三種為以教學(xué)活動(dòng)為核心的俱樂(lè)部形式。就目前來(lái)看，第三種形式最為理想，但在湖北省很多獨(dú)立學(xué)院并不具備這樣的條件。因此，第一種與第二種的授課形式既是否開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課為爭(zhēng)論的重點(diǎn)。主張認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課的人認(rèn)為：由于我國(guó)高中階段的體育課授課形式不完善，因此體育基礎(chǔ)課是作為高中至大學(xué)的中轉(zhuǎn)點(diǎn)而出現(xiàn)的。但是反對(duì)開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課的人則認(rèn)為由于忽視了不同群體的學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的不同需求，造成了大部分學(xué)生上體育課的被動(dòng)、盲從，甚至出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，卻不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，因而建議跳過(guò)體育基礎(chǔ)課直接上體育選項(xiàng)課。目前，也有很多獨(dú)立學(xué)院在一年級(jí)廢棄了體育基礎(chǔ)課，直接采用了選項(xiàng)課教學(xué)。從國(guó)際關(guān)于體育課的發(fā)展形式來(lái)看體育課的最終形式是出現(xiàn)以教學(xué)活動(dòng)為核心的俱樂(lè)部形式。但介于目前我國(guó)中小學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)有條件來(lái)看在獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課的存在是必要的也是必須的。因此目前的核心問(wèn)題就是如何使體育基礎(chǔ)課在獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)中充分的發(fā)揮其承上啟下的作用，為之后的體育選項(xiàng)課的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、體育基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

　　目前湖北省獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：從教授項(xiàng)目來(lái)看目前體育基礎(chǔ)課僅僅是對(duì)于一些項(xiàng)目進(jìn)行的簡(jiǎn)單組合;從教授目的上來(lái)看僅僅是為了解決中學(xué)至高校體育課程銜接的問(wèn)題;從評(píng)定方法上來(lái)看評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)定項(xiàng)目?jī)H為長(zhǎng)跑與武術(shù)。

　　三、體育課程教學(xué)改革的思想與理念

　　為了克服舊的體育基礎(chǔ)課程教育模式弊端，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育基礎(chǔ)課程教學(xué)的宗旨，獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)確立多層次、多維度、多類(lèi)型的體育教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立“健康第一”的新理念，強(qiáng)化學(xué)生“終身體育”的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生掌握鍛煉身體的方法和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為以后的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

　　四、體育基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)

　　獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。二是在中學(xué)體育教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高學(xué)生的體能（力量、速度、耐力）、身體素質(zhì)（協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌）為二年級(jí)的選項(xiàng)課打下基礎(chǔ)。三是培養(yǎng)學(xué)生配合、抗壓及適應(yīng)等方面的能力，為適應(yīng)社會(huì)提供保障。

　　五、結(jié)合獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程授課目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容

　　以湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院一年級(jí)男生第一學(xué)期的體育基礎(chǔ)課內(nèi)容為例，教學(xué)內(nèi)容為籃球和1000米長(zhǎng)跑，籃球的基本教學(xué)內(nèi)容為：運(yùn)球、傳球、定點(diǎn)投籃、三步上籃，考試內(nèi)容為三步上籃。長(zhǎng)跑項(xiàng)目平時(shí)練得比較少，一般是在期末進(jìn)行最后一次測(cè)試。這樣的教學(xué)內(nèi)容比較單一，只是對(duì)于兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的簡(jiǎn)單組合，教學(xué)效果不明顯。實(shí)踐改革后的教學(xué)內(nèi)容為：籃球和1000米長(zhǎng)跑應(yīng)結(jié)合教學(xué)，例如，在教學(xué)生運(yùn)球、傳接球時(shí)，在掌握基本的運(yùn)球、傳接球技術(shù)后，可以進(jìn)行長(zhǎng)距離運(yùn)球、傳接球練習(xí)，然后在規(guī)定的距離內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球、傳接球比賽;兩個(gè)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合訓(xùn)練，這樣鍛煉了體能，又提高了籃球技術(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于克服困難等精神。在基本的三步上籃技術(shù)學(xué)會(huì)后，采用計(jì)時(shí)比賽的方法訓(xùn)練三步上籃，既掌握了技術(shù)，又訓(xùn)練了速度。最后，進(jìn)行分組半場(chǎng)或整場(chǎng)籃球教學(xué)比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到顯著提高。在籃球教學(xué)中訓(xùn)練1000米，在1000米訓(xùn)練中學(xué)會(huì)籃球，這樣才能使得教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　六、改革評(píng)價(jià)方式

　　以往的評(píng)價(jià)比較單一，例如籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)為：定點(diǎn)投籃和三步上籃，定點(diǎn)投籃主要看進(jìn)球個(gè)數(shù)，三步上籃主要看進(jìn)球個(gè)數(shù)和技術(shù);長(zhǎng)跑1000米考核為：計(jì)時(shí)1000米。這樣的評(píng)價(jià)不利于對(duì)學(xué)生客觀、綜合評(píng)價(jià)。改革后的評(píng)價(jià)為：通過(guò)在籃球教學(xué)比賽中學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的速度、耐力、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，還有學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)步幅度都能在比賽中體現(xiàn)出來(lái)。這樣的綜合評(píng)價(jià)具有客觀公正的特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的積極性，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　七、結(jié)語(yǔ)

　　獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是中學(xué)體育課程的重復(fù)，而是在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，一為體育選項(xiàng)課的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二使得學(xué)生在大學(xué)期間能掌握一到兩項(xiàng)體育技能，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。三為以后進(jìn)入社會(huì)提供綜合素質(zhì)保障。