關(guān)于中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)實(shí)踐與思考
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中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）04-0019-02
當(dāng)今社會(huì)，讀書求知已成為一個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是人們完善自我，塑造自我，提升自我，凝聚智慧的重要途徑，滋養(yǎng)人們的心靈。在中學(xué)階段，閱讀不僅能獲得愉悅，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)語言的理解，掌握和運(yùn)用，幾乎所有的學(xué)習(xí)都要從閱讀開始。閱讀能讓學(xué)生開闊視野，了解大千世界，是通往未來成功之路的最佳途徑。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們熱愛讀書，對(duì)其一生的成長影響深遠(yuǎn)。在學(xué)校，也只有通過閱讀，才能成為課堂教育的延伸，達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。圖書館作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，也是學(xué)生拓展知識(shí)，提高能力的重要場。圖書館對(duì)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)，是中學(xué)圖書館工作的重要內(nèi)容，也是社會(huì)賦予的永恒使命，如何更好地發(fā)揮學(xué)校圖書館的教育輔導(dǎo)作用，是斷探索研究的課題。
一、當(dāng)前中學(xué)生學(xué)生閱讀存在的問題
1.存在三多三少的問題，即：功利性閱讀多，情趣性閱讀少；“淺閱讀”多，“深閱讀”少；圖像閱讀多，文字閱讀少。首先，功利主義的應(yīng)試教育像一個(gè)指揮棒，剝奪了學(xué)生可以讓心靈閑逛（心靈閑逛的狀態(tài)對(duì)青少年的成長極為重要）的閱讀時(shí)間，而將有限的閱讀時(shí)間引向了對(duì)具有提高學(xué)習(xí)成績功能的書籍的閱讀。第二個(gè)問題就是“淺閱讀”的閱讀取向。 近幾年來，質(zhì)量不高的通俗文學(xué)盛行，嚴(yán)重?cái)D壓了具有深閱讀功能的藝術(shù)文學(xué)的閱讀時(shí)間和空間。第三個(gè)問題就是圖像閱讀的泛濫。電視、手機(jī)信息量的增大，干擾了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，培養(yǎng)了主體性缺失的讀者。
2.閱讀傾向模糊。有些學(xué)生沒有自己的閱讀計(jì)劃。課余時(shí)間大多憑自己的興趣而閱讀，隨意性大。有些學(xué)生看到別人讀什么就讀什么，當(dāng)前流行什么就讀什么，盲目跟從，不知道自己想要讀什么。
3.閱讀內(nèi)容需要進(jìn)一步調(diào)整。我館掌握的2013年全年排在前10名的圖書借閱情況如下：
序號(hào) 書名 流通量
1 福爾摩斯探案全集 929
2 新概念作文 908
3 探索太空與星際之謎 大自然之謎 900
4 301室男生和302室女生 806
5 中學(xué)英語精導(dǎo)精練（高一?高二?高三） 701
6 奧林匹克?物理 532
7 名人格言 427
8 水滸傳（上中下） 303
9 世界名著百部（1-100） 300
10 走近孔子《論語》 279
由此看出，學(xué)生自主選擇的功利性、娛樂性的讀物多，而底蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容厚重的讀物卻不多，深度閱讀至少還沒有成為主要的閱讀潮流。
4.學(xué)生利用圖書館的意識(shí)不強(qiáng)，收集、處理信息的能力有待加強(qiáng)。很多學(xué)生不會(huì)利用圖書館的資源，僅僅知道要看什么書來圖書館尋找，不會(huì)使用期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)功能收集、處理信息。
5.學(xué)生渴望教師圖書館館員進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀輔導(dǎo)，給予閱讀指導(dǎo)或推薦閱讀書目，從而豐富閱讀題材，自由選擇的過程中浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。
二、開展學(xué)生閱讀輔導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考
1.把握中學(xué)生閱讀規(guī)律，了解不同年齡段的閱讀興趣，進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)
圖書館首先重視的問題是學(xué)生的閱讀興趣。一般來說，學(xué)生的閱讀興趣可分為五個(gè)階段，即：認(rèn)知期、擴(kuò)展期、傳記期、文學(xué)期、思索期。高中學(xué)校圖書館面對(duì)的是思索期的青年學(xué)生。思索期：17歲以上這是中學(xué)生閱讀興趣走向成熟的時(shí)期，智力和閱讀能力已接近或達(dá)到成人水平。他們的閱讀有一定的邏輯思維和形象思維能力，他們的閱讀興趣較廣泛而有中心，閱讀內(nèi)容深入實(shí)際，他們對(duì)中外名著、文學(xué)評(píng)論、詩詞歌賦、道德修養(yǎng)以及各學(xué)科補(bǔ)充讀物，參考資料及科技書刊有濃厚的興趣。閱讀中開始注重作品的時(shí)代背景，寫作技巧，文體特征，語法修辭等方面的分析來加深對(duì)作品主題思想的理解，關(guān)注作品作者的命運(yùn)，注重用腦閱讀，用腦分析，因此稱之為思索期。
值得一提的是，中學(xué)生的閱讀能力基本成熟。他們閱讀有針對(duì)性，對(duì)閱讀內(nèi)容有較深的理解，并能作出評(píng)價(jià)。這個(gè)時(shí)期仍需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，開發(fā)思維，提高寫作能力，鍛煉他們想象和概括的能力以及提煉和挖掘能力。
綜上所述，閱讀輔導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生潛在的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來，成為積極閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。圖書館開展的閱讀輔導(dǎo)工作，首先是學(xué)生閱讀興趣的輔導(dǎo)，有了閱讀興趣，才能有自覺地閱讀行動(dòng)，圖書館館員，老師才能進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀書目。因此，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)是圖書館閱讀輔導(dǎo)工作的中心工作。
2.開展豐富多彩的系列活動(dòng)，普及圖書館知識(shí)
學(xué)生具備了閱讀能力自然會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀欲望。圖書館將是他們常來之地。閱讀輔導(dǎo)的主要工作應(yīng)是幫助他們正確地認(rèn)識(shí)和利用圖書館，了解圖書館的工作，學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)資料。進(jìn)行圖書館知識(shí)方面的輔導(dǎo)，其內(nèi)容要通俗易懂，富有科學(xué)性和趣味性，使學(xué)生易于理解并能聯(lián)系實(shí)際。圖書館知識(shí)輔導(dǎo)應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：
2.1圖書館的相關(guān)知識(shí).圖書館的產(chǎn)生與發(fā)展，圖書館在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，目前世界先進(jìn)國家的圖書館概況，圖書館發(fā)展趨勢與前景等內(nèi)容。
2.2圖書館工作的內(nèi)容，圖書館的基本狀況。
2.3圖書館規(guī)章制度的介紹，圖書館所組織的讀書活動(dòng)及各項(xiàng)特色活動(dòng)。
2.4如何利用圖書館設(shè)施設(shè)備。向?qū)W生介紹圖書館的圖書基本分類知識(shí)，及圖書館館藏情況，圖書館目錄的種類及用途，目錄，期刊和主題索引中查詢內(nèi)容，怎樣使用機(jī)讀目錄查找自己所需要的書刊資料。 2.5普及檢索方法。使學(xué)生初步掌握文獻(xiàn)檢索方法，是提高閱讀修養(yǎng)的必要內(nèi)容。普及檢索方法是閱讀輔導(dǎo)的重要任務(wù)之一。對(duì)學(xué)生普及檢索方法的活動(dòng)必須做好以下幾方面的工作：
一是創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。不管是工具書的檢索，還是圖書館目錄的使用，必須讓學(xué)生實(shí)踐，因?yàn)槲墨I(xiàn)檢索不僅是知識(shí)，也是一種方法技能，所以應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供必要設(shè)備，使學(xué)生有檢索的場所。
二是宣傳知識(shí)，循序漸進(jìn)。宣傳文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，可利用寒暑假，或結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行集中講課，也可兼用文字宣傳。文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)不要講過寬過細(xì)，不易專摳名詞，術(shù)語。
三是突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。介紹具體的工具書檢索方法，即常用字典，詞典，手冊(cè)等的使用方法，應(yīng)著重使學(xué)生了解它們的編制特點(diǎn)，收錄范圍等，重點(diǎn)是凡例的文字說明，輔助索引的用法以及各種附錄。
四是拓寬渠道，注重方法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)，利用文獻(xiàn)檢索工具的積極性，應(yīng)盡量配合學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感到工具書和圖書館目錄是他們學(xué)習(xí)的有力助手，也可以結(jié)合課堂上的練習(xí)指導(dǎo)他們使用相應(yīng)的工具書。
2.6正確地利用文獻(xiàn)資料的輔導(dǎo)。主要內(nèi)容包括：文獻(xiàn)資料的概要介紹，如：書籍報(bào)刊發(fā)展史和書籍報(bào)刊在人類生活，工作，學(xué)習(xí)中的作用等；愛護(hù)圖書資料的輔導(dǎo)；如何選擇圖書的輔導(dǎo)，如：怎樣區(qū)別好書和壞書，壞書有那些不良影響等，同時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的報(bào)刊。
3.閱讀技巧的輔導(dǎo)
閱讀技巧是決定閱讀活動(dòng)本身效果的關(guān)鍵，圖書館的任務(wù)之一就是要向?qū)W生推廣科學(xué)的閱讀方法，通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技能，并能熟練靈活地運(yùn)用它們。閱讀技巧的輔導(dǎo)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：
3.1如何充分利用書籍資料的輔導(dǎo)，內(nèi)容包括讀好一本書所需的知識(shí)水平要求，智力水平要求和技能水平要求；舉辦總結(jié)某種書的中心思想與評(píng)價(jià)圖書的練習(xí)或竟賽；介紹各類文學(xué)作品的特點(diǎn)；使用各科參考書的方法介紹等。
3.2實(shí)用閱讀技巧的輔導(dǎo)，內(nèi)容包括朗讀與背誦方法的使用；瀏覽與速讀方法的使用；精讀方法的使用；讀書計(jì)劃的基本內(nèi)容和制定方法；讀書筆記的寫法；時(shí)間和精力的合理利用等，特別提出的是，應(yīng)在學(xué)生中大力提倡系統(tǒng)閱讀法。系統(tǒng)閱讀法就是要根據(jù)既定的目標(biāo)，依適當(dāng)?shù)捻樞蜻x讀相應(yīng)書刊，從而建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)或補(bǔ)充，調(diào)整原有的知識(shí)體系。提倡系統(tǒng)閱讀法首先要輔導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人讀書計(jì)劃，安排好閱讀的時(shí)間進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生在按計(jì)劃閱讀的過程中，圖書館還要幫助他們根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和修改計(jì)劃。館員在輔導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧的過程中，還要注意總結(jié)和宣傳學(xué)生自己創(chuàng)造的新型經(jīng)驗(yàn)，并組織他們進(jìn)行交流，及時(shí)推廣先進(jìn)的閱讀技巧和方法。
4.探索圖書館閱讀輔導(dǎo)的方式方法
針對(duì)學(xué)生不同的閱讀特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)時(shí)就要因人而異，采取不同的方式方法。讀前輔導(dǎo)和讀后輔導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)輔導(dǎo)和糾正輔導(dǎo)相結(jié)合，既要有集體輔導(dǎo)，又要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
圖書館閱讀輔導(dǎo)的方式方法有多種，一般采取下列幾種：
對(duì)話式圖書館館員在現(xiàn)場通過各種方式，在接觸個(gè)別或集體讀者時(shí)采用對(duì)話，談心，問答，咨詢等形式，進(jìn)行圖書館基本常識(shí)教育，一般咨詢解答。這種方式要求圖書館館員知識(shí)面廣，思想水平專業(yè)水平高。
授課式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)可以有目的的和教學(xué)結(jié)合，采用課堂或在圖書館閱覽室進(jìn)行授課教育的形式。閱讀指導(dǎo)課的目的主要是明確閱讀目的，指導(dǎo)閱讀方法，引導(dǎo)閱讀實(shí)踐。閱讀指導(dǎo)課一般有圖書知識(shí)課，文獻(xiàn)檢索方法課，閱讀欣賞課等。
集合式是組織學(xué)生參加圖書館的各種讀書活動(dòng)，如：書評(píng)活動(dòng)，讀書知識(shí)競賽，讀書心得交流會(huì)，閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，報(bào)告會(huì)，演講會(huì)，閱讀專題辯論會(huì)等。例如：我校近幾年來把每年的四月定為讀書節(jié)，每年四月二十號(hào)舉辦《春天送你一首詩》大型詩歌朗誦會(huì)，內(nèi)容豐富多彩，有詩詞歌賦課本劇等形式活潑飽滿，學(xué)生的興趣濃厚，是提高學(xué)生認(rèn)知和素質(zhì)，閱讀和理解能力的一種有效方法。
觀摩式每年利用暑假剛開學(xué)之際，有計(jì)劃，有目的的組織新生參觀圖書館，介紹各部門智能，了解借閱程序和一本書到館的流程。
結(jié)社式是在圖書館的幫助下，在圖書館館員，學(xué)校老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自己組織的各種讀書團(tuán)體，如：我校學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師和館員的指導(dǎo)下，組織“鄒城二中春風(fēng)文學(xué)社”，他們利用“校園之聲”在課間大休時(shí)間廣播優(yōu)秀的作品，有的是學(xué)生自己寫得，他們有計(jì)劃，有步驟地開展讀書活動(dòng)，交流讀書心得，讀書技巧，學(xué)習(xí)和宣傳圖書知識(shí)。
文字式組織編寫各種通訊，簡報(bào)，專刊，及宣傳欄，板報(bào)，宣傳櫥窗等形式，進(jìn)行圖書知識(shí)教育，時(shí)事政治要聞，讀書心得交流等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立學(xué)校的能力。墻壁閱讀文化是我校書香校園的一大特色之一。如：我校的《校長寄語》等方式，寄語語重心長，深入師生心田。給人以警醒和鼓勵(lì)。
競賽式組織學(xué)生參加各種讀書競賽等啟發(fā)他們的智力，擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)閱讀興趣。
展覽式如：圖書展覽，專題展覽，讀書效果展覽等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館的作用。
三、圖書館開展閱讀輔導(dǎo)工作的延伸服務(wù)
1.營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。圖書館要努力創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，注重人文關(guān)懷，讓他們有放飛心靈的感受。通過多種形式的校園活動(dòng)，形成合力，營造閱讀的氛圍。
2.調(diào)整館藏資源，適應(yīng)讀者的閱讀要求。要求館藏既有學(xué)科的完整性，又能吸引學(xué)生的合理資源體系。例如：借每年進(jìn)新書之際，特聘請(qǐng)語文老師6名，各科教師骨干9名，學(xué)生代表30名到書店或書商處挑選采購圖書，為圖書館合理館藏起到積極的促進(jìn)作用。
3.多方合作，促進(jìn)閱讀互動(dòng)。圖書館作為學(xué)校的第二課堂，要和學(xué)校家長加強(qiáng)協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)閱讀的良性互動(dòng)。我館通過圖書館服務(wù)宣傳周，校園閱讀活動(dòng)，假期把圖書帶回家，圖書館文明用于征集活動(dòng)等各種形式與學(xué)校互動(dòng)，讓更多學(xué)生利用圖書館，成為日常生活的一部分。
學(xué)生閱讀服務(wù)工作還有很大的拓展空間，需要我們利用已有的圖書館資源，不斷提高圖書館館員的服務(wù)能力，提升圖書館從業(yè)人員的素質(zhì)，將學(xué)生閱讀輔導(dǎo)工作做好，充分滿足學(xué)生借閱需求，讓更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，熱愛圖書館，利用圖書館，讓師生一起共建書香校園。
