淺論應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
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應(yīng)用型本科院校一般都是最近幾年內(nèi)成立的民辦本科院校居多，這類院校一般不具有一定研究能力，但其現(xiàn)有的實踐能力不如一些高職院校，因此現(xiàn)在國家要加強應(yīng)用型本科院校學(xué)生的實踐能力，提高其就業(yè)能力，這是應(yīng)用型本科院校面臨的重要任務(wù)。
一、人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
（一）校內(nèi)專業(yè)實驗室的建設(shè)相對滯后
實踐教學(xué)的開展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ)，專業(yè)實驗室的建立，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以將理論與實踐很好的融合在一起，對于增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力和提高學(xué)生的動手能力有很大的益處。然而，國內(nèi)高校建立人力資源管理綜合技能實訓(xùn)室也只是近兩年的事，許多高校在這一塊都是空缺。因而該專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生沒有見識過人事測評軟件、人力資源管理軟件，到實際工作中一籌莫展也就是情理之中的事了。
�。ǘ┬Ｍ鈱嵱�(xùn)基地匱乏
人力資源管理是一門操作性較強的專業(yè)，如工作分析、人員招聘、培訓(xùn)管理、績效管理等課程，如果不能讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷去體驗知識、檢驗知識與技能，那么學(xué)生所學(xué)知識很難真正變成自己的能力。因而，建立校外實訓(xùn)基地尤為重要。但由于種種原因，未能建立起足夠的校外實訓(xùn)基地，即使是已經(jīng)建立的校外實訓(xùn)基地，由于缺乏重視和管理，大多數(shù)也是名存實亡，未能發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，如何讓實訓(xùn)基地充分有效地發(fā)揮作用，是一個值得不斷深入探索的問題。
�。ㄈ┤肆Y源管理實踐教學(xué)體系不夠健全
實踐教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合。實踐教學(xué)體系是指以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為中心構(gòu)建的一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組合。從廣義上講，包括教學(xué)計劃之內(nèi)的課上實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、見習(xí)和實習(xí)等，也包括學(xué)生的第二課堂、畢業(yè)設(shè)計、軍訓(xùn)、公益性勞動課、社會調(diào)查、社會實踐等。狹義的實踐教學(xué)是指教學(xué)計劃之內(nèi)的課堂實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實習(xí)等。本文的實踐教學(xué)體系是指狹義的實踐教學(xué)體系。通過對部分應(yīng)用型本科院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校采用的實踐教學(xué)體系是專業(yè)模擬實習(xí)和校外專業(yè)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，個別院校因為校外實習(xí)條件的限制，以專業(yè)模擬實習(xí)代替校外專業(yè)實習(xí)。從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的角度出發(fā)，在本科學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該是多種方式、多種渠道的，僅僅通過專業(yè)模擬實習(xí)和有限的校外專業(yè)實習(xí)來完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由此暴露出多數(shù)本科院校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系是不健全的。
（四）實踐教學(xué)體系設(shè)置不合理
教學(xué)計劃是教學(xué)工作的總體規(guī)劃，如何在教學(xué)計劃中設(shè)置實踐教學(xué)體系，直接關(guān)系到實踐教學(xué)的效果。實踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相配合，才能保證學(xué)生將理論運用于實踐，并在實踐中加深對理論的認(rèn)識和了解。但很多學(xué)校并未設(shè)置合理的實踐教學(xué)體系，如實踐教學(xué)的時間不合理，實踐教學(xué)的內(nèi)容不合理等等，都會影響實踐教學(xué)的效果。
（五）教師實踐操作能力不足
大多數(shù)人力資源專業(yè)教師雖然取得了人力資源專業(yè)碩士、甚至博士學(xué)位，有較豐富的理論知識，但由于長期在校內(nèi)從事教學(xué)工作，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷。當(dāng)前我國高校的師資來源主要是高等院校畢業(yè)生，他們盡管可能學(xué)歷較高，但根本沒有從事公司、企業(yè)經(jīng)營與管理的經(jīng)歷，不可避免地存在著理論脫離實際的傾向，靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生的實踐，顯得“功底”不足，影響實踐的效果。同時由于我國各高校的人力資源管理專業(yè)設(shè)置較晚，且招生規(guī)模增速太快，所以，目前從事人力資源管理專業(yè)教學(xué)的教師大多沒有受過專業(yè)的正規(guī)教育，屬于半路出家，對于本專業(yè)的實踐及其教學(xué)經(jīng)驗更顯不足。他們往往習(xí)慣于是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響了實踐教學(xué)的效果。
二、人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
�。ㄒ唬�(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
要想切實抓好學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力水平，首先要構(gòu)建科學(xué)、合理的專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)應(yīng)用型本科院校的實際辦學(xué)情況，并結(jié)合人力資源管理的專業(yè)特點，可以將應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)分為四種類型，分階段、有步驟、有針對性地開展對學(xué)生的實踐教學(xué)活動。
1.專業(yè)認(rèn)識實習(xí)
在學(xué)生入校的大一階段，為了培養(yǎng)學(xué)生對人力資源管理專業(yè)的初步的感性認(rèn)識，可以安排學(xué)生進行專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，專業(yè)認(rèn)識實習(xí)就是帶學(xué)生到企業(yè)進行參觀和考察，通過認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識企業(yè)，通過對企業(yè)布局、企業(yè)文化和企業(yè)管理流程等的了解，對企業(yè)形成一個初步的感性認(rèn)識，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.校外專業(yè)實習(xí)
根據(jù)專業(yè)需要可以，在第四學(xué)期可以安排每學(xué)期3至4周的校外專業(yè)實習(xí)。一方面是要讓學(xué)生通過在企業(yè)中進行的專業(yè)實習(xí)，初步了解人力資源管理工作的基本流程和基本工作方法;另一方面是想要通過這次實習(xí)讓學(xué)生了解在工作實踐中，需要哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能作支撐，才能更好地完成本專業(yè)工作，提升對學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能重要性的認(rèn)識，學(xué)生會更清楚自己為什么要學(xué)習(xí)專業(yè)課和在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中自己要學(xué)習(xí)什么。
3.畢業(yè)實習(xí)
在整個大學(xué)階段的最后一個學(xué)期安排的是畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)是與就業(yè)相結(jié)合的。在這個學(xué)期，是用人單位招聘的高峰期，一般情況下，學(xué)生在這個學(xué)期會選擇有就業(yè)意向的工作單位去進行實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)階段是學(xué)生和用人單位相互了解和選擇的過程。
�。ǘ┓e極改善專業(yè)模擬實習(xí)條件
專業(yè)模擬實習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要手段，要想真正提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，必須積極改善學(xué)校的專業(yè)模擬實習(xí)條件。
1.保證具備充分的實習(xí)場所
根據(jù)專業(yè)擁有學(xué)生的數(shù)量設(shè)置合理的專業(yè)模擬實習(xí)場所，保障學(xué)生有足夠的場所進行專業(yè)模擬實習(xí)。
2.提高專業(yè)模擬實習(xí)軟件的技術(shù)水平
當(dāng)今社會，各項知識和技術(shù)水平處在不斷更新的過程中，更新的速度也非�？欤谶@種情況下，要保障學(xué)生使用的軟件是與時俱進的，就需要管理者重視這項工作，及時對專業(yè)模擬實習(xí)軟件進行升級、更新甚至是替換。
3.提高專業(yè)模擬實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平
為了切實提高專業(yè)模擬實習(xí)的指導(dǎo)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，要定期組織專業(yè)模擬實習(xí)教師進行培訓(xùn)和進修，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，進而提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。
（三）建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地
要解決學(xué)生校外實習(xí)難的問題，必須要建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地。這樣有利于教師對學(xué)生有的放矢地實踐指導(dǎo)，也便于實踐企業(yè)接受與指導(dǎo)學(xué)生的工作上積累經(jīng)驗。在選擇實踐單位時，一是盡量選擇人力資源管理水平較高或者是具有一定代表性的企業(yè)，只有這樣，學(xué)生去了才會有經(jīng)驗可學(xué)，有問題可研究，如一些管理規(guī)范的上市公司;二是要做到互惠互利，雙方受益，才能保證實踐基地的穩(wěn)定性。學(xué)�？衫糜邢薜慕�(jīng)費借助基地單位的支持完成教學(xué)任務(wù)，基地單位也可以借助學(xué)生的實習(xí)和高校的師資力量，開展技術(shù)和咨詢活動，解決生產(chǎn)中的難題、進行員工培訓(xùn)等，只有這樣才能調(diào)動企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)的積極性和實習(xí)基地的長期穩(wěn)定性。
總之，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)建是提高人力資源管理專業(yè)師生實踐動手能力的保障，應(yīng)用型本科院校提高學(xué)生實踐動手能力是教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生最終目標(biāo)就是能就業(yè)，就業(yè)的保障就是提高學(xué)生實踐能力，讓企業(yè)認(rèn)可的合格畢業(yè)生。
