移動互聯(lián)技術在高職英語教學中的應用研究
隨著手機、Ipad等便攜式移動設備的廣泛應用及其功能的不斷更新與強大，一種新型的英語學習方式即大學生英語移動學習悄然興起，掀起了新的英語學習熱潮。大學生英語移動學習是指：大學生在課堂學習之外利用可移動存儲設備進行英語學習的方式，又稱Mobile-English Learning。其中所用到的移動設備包括：筆記本電腦、平板電腦、手機、Ipad、Ipod等便于攜帶的移動學習工具。移動學習的出現(xiàn)順應現(xiàn)代教育技術發(fā)展的歷史潮流，具有深刻的社會意義。英語移動學習發(fā)展至今，已初步形成了自有的學習模式。移動學習作為一種新型的教育模式，受到了國內(nèi)外教育界專家和學者的關注。
一、移動互聯(lián)技術和移動學習
移動互聯(lián)技術（Mobile Internet，簡稱MI）是一種通過移動終端設備，采用移動無線通信技術獲取業(yè)務和服務的新興技術。也就是說，移動互聯(lián)技術就是使用者可以通過智能手機、筆記本電腦、ipad 等移動終端設備通過協(xié)議接入互聯(lián)網(wǎng)。移動學習研究始于上個世紀90 年代，研究者從不同的角度對移動學習進行了詮釋，其中有代表性的北京大學現(xiàn)代教育技術中心移動教育實驗室對移動學習的定義：指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術，學生和教師通過通過移動設備（如手機、筆記本電腦、ipad 等），方便靈活地實現(xiàn)交互式教學活動。
學生利用移動互聯(lián)技術作為學習的新平臺，可以實現(xiàn)隨時隨地學習自己感興趣的學習內(nèi)容，這是一種全新的學習模式。其具有以下三個特點：一是連通化，能夠利用無線網(wǎng)絡、移動設備實現(xiàn)互連互通，從而建構內(nèi)容豐富、資源共享的網(wǎng)絡平臺，這是實現(xiàn)移動學習的基礎；二是情境化，能夠獲取和響應對應于特定地點、環(huán)境和時間的真實或虛擬信息，從而創(chuàng)建個性化、多樣化的移動情境；三是便捷化，能夠打破傳統(tǒng)固定時間、空間的學習模式，從而使人們“隨時、隨地、隨身”學習，實現(xiàn)學習任意化。
二、移動學習的內(nèi)涵與特點
移動學習（Mobile Education 或M - learning）作為一種全新的教育模式，在世界范圍內(nèi)越來越受關注。關于移動學習的概念，目前國內(nèi)外還沒有統(tǒng)一、確切的界定。概括來講，移動學習是依托移動計算技術和移動通信技術，學習者能夠在任何時間、任何地點進行的任何形式的學習。移動學習作為一種新的數(shù)字化學習方式，具有其他學習方式無法比擬的特征：
（一）學習的便捷性
移動學習打破了傳統(tǒng)固定時間、固定空間的學習形式，借助于各種移動設備，學習者可以方便地實現(xiàn)“隨時、隨地、隨身”的學習，使學習的發(fā)生隨處可見。
�。ǘ⿲W習的個性化
大部分學習者是利用自己閑暇、零散的時間進行片段式學習，從而有效地利用課余時間。同時，可以根據(jù)學生的學習需求，量身定制各種學習任務和活動，移動學習系統(tǒng)也可以為學生提供個性化的學習支持服務體系，幫助學生完成學習。
�。ㄈ┙换サ呢S富性
學習者不僅可以和資源、服務進行良好的人機雙向通信，而且還可以與其他的學習者和教師進行數(shù)據(jù)的交互與信息的分享，實現(xiàn)良好的人際互動，大大地滿足了人類社會交往的心理需求。
�。ㄋ模┣榫车南嚓P性
移動學習以其特有的移動性、便攜性、連通性和隨身性的特質(zhì)，能夠獲取和響應對應于特定地點、環(huán)境和時間的真實或虛擬數(shù)據(jù)，從而可以方便、快捷地創(chuàng)建個性化和多樣化的移動情境。
�。ㄎ澹┰O備的無線連通性
基于無線技術的支持，移動設備可以輕松地連接到各種數(shù)據(jù)服務裝置、無線網(wǎng)絡或有線網(wǎng)絡上，搭造了一個真正靈活、泛在、共享的信息網(wǎng)絡平臺。
三、移動學習在大學英語中的行為管理
盡管英語移動學習帶給大學生很多學習的便利，但是由于多方面原因，很多學生很難持之以恒，如何讓大學生更好地進行英語移動學習呢？
（一）定期查看教學網(wǎng)頁的“足跡”
建立專門的Web教學網(wǎng)站，課前將所要講授的教案制作成PPT的形式發(fā)布到專屬的Web教學網(wǎng)站上，簡明扼要地向?qū)W生介紹知識點的教學目的、教學要求及教學難點等。學生可以在線瀏覽服務器上的網(wǎng)絡課件，初步完成課程內(nèi)容的學習，教師則可以定期在后臺數(shù)據(jù)中統(tǒng)計閱覽的次數(shù)，查看學生的瀏覽量。
�。ǘ┮詫W校教學為主，移動學習為輔
學習過程是一種經(jīng)驗體驗，學校教育在建立學生初步經(jīng)驗方面是至關重要的。目前移動學習只能作為學校常規(guī)教學的一種補充，以期培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力和適應能力，而不能取代學校教育。只有協(xié)調(diào)好移動學習與學校教學的關系，才能真正實現(xiàn)移動學習的價值。
（三）提高學生的信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)包括信息提取與加工技能、信息道德等，良好的信息素養(yǎng)有助于學習者更好、更快地完成學習任務。面對數(shù)量龐大、復雜多樣的信息，有些學習者（尤其是初學者）往往覺得手足無措，這種情況下，教師應積極引導學習者獲取、篩選信息，如告知搜索引擎的使用技巧、學習網(wǎng)站導航的使用方法等，使學習者不偏離主題。同時，教師還應幫助學生樹立正確的信息道德觀，防止不合理利用信息現(xiàn)象的產(chǎn)生。
四、利用移動學習培養(yǎng)大學生英語學習能力的途徑
�。ㄒ唬┙處煂用�
教師在設計微學習內(nèi)容時，首先要充分考慮移動微學習中時間零散、空間隨意的特點，所以其內(nèi)容應該是小的信息片段、基于單一主題、相對簡單的問題及呈現(xiàn)。其次，各微學習內(nèi)容要相對獨立，有利于學生快速地進入學習狀態(tài)。再次，內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)要具有趣味性和吸引力，符合大學生的口味，有趣的主題和內(nèi)容設計能夠有助于吸引并保持學生的注意力。下面舉例說明大學英語移動微學習的教學設計。將其分課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。教師以每個班級為單位建立一個公共學習平臺，如微信群、微博群、QQ群等。課前，教師把本課的學習目標、重點難點、相應的文化背景知識以及相關的音頻視頻等內(nèi)容呈現(xiàn)在此平臺上。
�。ǘ⿲W生層面
充分利用移動交流社區(qū)。移動微學習特點之一就是交互性。所謂交互性，是指學習者與網(wǎng)絡服務器或?qū)＜抑g進行的不間斷的信息交流，在高校移動交流社區(qū)中就表現(xiàn)為學生與教師、學生與學生之間進行即時的交流和溝通。大學生頻繁利用QQ群、飛信、微博、微信等互動交流平臺，通過這些平臺發(fā)布通知，分享生活點滴，傳播各種生活經(jīng)驗總結。同樣的，可以用這些平臺建立專門的大學英語學習互動交流社區(qū)，社區(qū)成員可以及時交流學習心得，分享學習資源，尋求疑難問題的解答，還可以進行小組討論等等，能夠充分將碎片時間連續(xù)使用。
五、結語
大學英語移動學習很好地緩解了以往學習英語毫無語言環(huán)境、學與用脫節(jié)的現(xiàn)象，其不受時間、空間和地域限制的操作，可以很好地彌補課堂教學的不足，實現(xiàn)隨時隨地地學習。當然，要實現(xiàn)移動學習與大學英語教學的有效整合，還需要我們進一步的探索與實踐，尤其是在移動學習內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)，教學模式與方法的設計與選擇等方面。
