淺談培養(yǎng)學(xué)生對細胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的實驗興趣
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細胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”。 興趣是人們積極探索某種事物，研究某個問題的心理傾向，從而引起行動，促使其去攻讀、鉆研、探索。[1]因此，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，有助于調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，獲得全面的知識技能，發(fā)展創(chuàng)新性思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此，結(jié)合實驗教學(xué)實踐，從以下幾個方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣。
一、參觀實驗室
細胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程一般是大一新生入學(xué)就開始學(xué)習(xí)，學(xué)生剛剛?cè)胄＃瑢嶒炇仪闆r不太了解。開課前我們分批次組織學(xué)生到實驗室參觀，讓學(xué)生零距離接觸到我們的實驗室。通過教師的介紹，學(xué)生對實驗室的儀器設(shè)備有了初步的認識，了解了實驗室的主要功能。有些實驗設(shè)備學(xué)生在中學(xué)階段從未見過，激起了學(xué)生的好奇心。尤其是實驗室配備的標本室，里面保存了各種動植物標本共計四百多件，形態(tài)豐富 ，種類繁多，其中揚子鱷的標本是實驗室珍貴的活化石。學(xué)生觀看后對標本室印象較為深刻， 對豐富多彩的生物世界有了更深入的認識和了解，對生命有了新的感悟和體會，大部分學(xué)生表示說通過觀察生物標本，更加熱愛自然，珍愛生命。通過參觀實驗室這一活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，好的開始是成功的一半，這個良好的開端為接下來的實驗教學(xué)順利開展奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、調(diào)整實驗方案
時代在進步，為了跟上時代發(fā)展的步伐，實驗方案的制定也要與時俱進。在制定過程中，我們保存經(jīng)典的實驗內(nèi)容，結(jié)合實際情況改變個別實驗項目，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。舉例來說，在顯微鏡觀察實驗中，我們把觀察已經(jīng)制作好的組織切片改成制作并觀察口腔上皮細胞臨時裝片。通過這樣的調(diào)整，雖然多了一些實驗操作，學(xué)生雖然需要自己動手完成標本的取材、固定、染色等步驟，但是實驗興趣反而增加了，每個同學(xué)都積極制作自己的口腔細胞標本片并在顯微鏡下仔細觀察，看到自己的口腔細胞形態(tài)，學(xué)生十分興奮，甚至拍下照片留作紀念。尤其對于高中文科起點的學(xué)生，以前幾乎沒有學(xué)過生物學(xué)，通過實驗課程的體驗，接觸到了一個全新、生動的生命科學(xué)領(lǐng)域。這個情況帶給我們的啟發(fā)是學(xué)生有了實驗的參與感、制作的成就感和結(jié)果的滿足感后，更加能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
三、理論聯(lián)系實際
在實驗教學(xué)中，有些理論是枯燥的、抽象的，但是通過教師正確引導(dǎo)，將實驗教學(xué)理論與臨床實際相結(jié)合，讓學(xué)生在實驗過程中體會到身邊的實際與實驗如此密切相關(guān)，這樣學(xué)生的注意力就容易集中，更加有興趣學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容。比如，在講授細胞周期時，學(xué)生對其理論雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但是仍然沒有透徹理解其內(nèi)涵，甚至有些學(xué)生認為這么難懂的理論實用型不強而沒有必要掌握。針對這種思想誤區(qū)，教師可以向?qū)W生提出問題，細胞周期失控細胞過度增殖會出現(xiàn)哪些疾病？在教師的啟發(fā)下學(xué)生開始積極思考，幾十秒的時間有些思維敏捷的學(xué)生就會想到腫瘤，甚至癌癥。這樣抽象的細胞周期就與腫瘤、癌癥這些臨床上關(guān)乎人們生死的疾病聯(lián)系了起來，沒有學(xué)生不了解癌癥的普遍性和可怕性，因此當(dāng)學(xué)生認識到其重要的臨床意義后，對細胞周期相關(guān)理論產(chǎn)生了興趣，認真聽講并完成接下來的實驗操作和實驗報告。學(xué)生課后反映說沒想到基礎(chǔ)課程和臨床還有如此密切的聯(lián)系，以后也要用心把基礎(chǔ)課學(xué)好，將來才能做一名合格的醫(yī)生。
四、互相溝通，亦師亦友
教師和學(xué)生建立良好的師生感情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 有句古訓(xùn)是“親其師，信其道，明其理”，意思是學(xué)生對哪位教師有好感，就信任哪位教師，對哪位教師的課有興趣。因此，教師要尊重學(xué)生，用真心去感化學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生多一些交流和溝通。教師與學(xué)生在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上建立起相互尊重、相互理解、相互交流、相互溝通的交往關(guān)系。[2]實驗教學(xué)中教師對待學(xué)生提出的問題，即使有些幼稚，也要多鼓勵。要做到態(tài)度和藹，面帶微笑，指導(dǎo)耐心，對待學(xué)生操作過程中的錯誤不能隨意諷刺和批評，而是給予正確引導(dǎo)啟發(fā)。課余時間教師和學(xué)生像朋友一樣談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為他們心中的困擾提出解決方法。這樣，學(xué)生慢慢信任教師，愿意親近教師，進而產(chǎn)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地能夠融入教學(xué)活動中，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著提高。
五、開展開放式實驗教學(xué)
細胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，實驗學(xué)時有限。為了在有限的時間之外還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們實驗室實施了開放式實驗教學(xué)，即利用學(xué)生的課余時間，由教師制定實驗項目，學(xué)生自愿參加并自己完成整個實驗過程，教師隨堂輔導(dǎo)，隨時解答學(xué)生的疑問并保證學(xué)生的實驗安全。通過這種開放式實驗教學(xué)，學(xué)生開拓了視野，拓展了思路，掌握了更多的理論知識和實驗技能。實踐證明這種開放式實驗教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的實驗項目，創(chuàng)造性思維和科研興趣得到培養(yǎng)。
課程能夠獲得學(xué)生的認可和喜歡是教師教學(xué)的最大動力。在以后的實驗教學(xué)中我們還會繼續(xù)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教師教學(xué)追求的目標，大膽嘗試，努力營造興趣教學(xué)氣氛，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。
